学习动机是决定二语/外语学习成败的重要因素之一，国内外学者对此做了大量的研究。目前的研究中，大多数研究者只关注语言学习中的积极面，比如动机，很少涉及消极面，如动机减退。然而，笔者在教育实习中发现很多高中学生在英语学习过程中动机逐渐减退，而现有的动机理论却很难解释这种现象。虽然国内一些研究者已经注意到这个问题，但他们大多从大学英语学习者的角度进行研究，关于高中学生外语学习动机减退方面的研究寥寥无几。以此为出发点，本研究尝试探索这个问题。本研究设计了三个问题：高中学生英语学习动机减退现象是否普遍存在？导致高中学生英语动机减退的主要因素有哪些？英语水平高和英语水平低的学生英语学习动机减退的主要因素是否存在差异？本研究采用定量和定性相结合的方法，运用调查问卷、半结构式访谈这两种研究工具，将南昌市一所高中各年级的150名学生作为研究对象，尝试探索相关问题。六位英语学习动机减退的同学参与了访谈，用以验证定量研究的结果。研究发现：(1)在高中英语教学中，动机减退是一个比较普遍甚至严重的问题。(2)导致高中学生英语学习动机减退的主要因素有七类：教师和同学的影响、学习材料和学习环境、学校的教学设施与条件、学习能力和自信心、英语课的性质与特征、非交际性教学法、英语学习的义务性和强制性。(3)对于英语水平高和英语水平低的学生而言，教师和同学的影响、学习材料和学习环境、学校的教学设施与条件这三种因素存在显著差异。英语水平低的学生更容易受学校设施因素的影响，英语水平高的学生则更容易受到教师、学习材料和学习环境的影响。本文由五个章节组成。第一章是引言，介绍了本研究的研究背景、研究意义和目的，以及论文的框架结构；第二章通过文献综述回顾了二语/外语学习国内外动机减退的研究；第三章是关于研究方法的设计，介绍了研究问题，研究对象，研究工具，数据采集和分析方法等；第四章对定量和定性研究结果作出了分析和讨论；第五章是结论，包括总结主要研究结果，探讨研究结果对于学习者、教师和学校管理者的启示，指出本研究的局限性和对今后研究的建议。