21世纪是知识经济的时代,呈现在我们面前的压力越来越大,越来越激烈。想要个人和国家的竞争力提升,那么创造性的思维就是不可缺少的。目前在我们国家,好多中学生的创造性思维都没有得到很好的发展,不能从更多的角度去思考问题,也不能很好地解决自己遇到的问题。所以当前对于我们的学校来说,培养学生们的创造性思维是一个非常重要的目标,是素质教育的重中之重。近些年,国内外对人类创造性思维的研究也取得了一定的成果,数据表明创造性思维能力是可以通过训练提高的。基于这些问题,学者们意识到创造性思维的培养对学生的重要性,开始做大量研究,通过对相关文章的阅读,可以看出学者们的研究大多集中在对经验的总结上,或者提出一些方法,当然也有一部分实践的研究,但是这些研究都还处于探索阶段。数字化教育游戏是一个比较新的概念,学者们也进行了大量的研究,包括利用教育游戏促进学生学习的效率,提高学生学习的积极性,促进学生相关能力的发展等等。然而目前利用数字化教育游戏来培养学生的创造性思维能力的相关研究却并不是很多,尤其是高层次的研究更是少之又少。通过研究以上关于创造性思维和数字化教育游戏的背景和现状,笔者想验证数字化教育游戏对学生的创造性思维发展究竟有没有影响。研究采用实验法和问卷调查法,实验中学生使用案例教育游戏进行训练,实验结束后通过量表的测试分析学生的创造性思维在实验前后是否出现差异。本研究从以下六个部分展开：第一部分是研究概述,通过分析创造性思维的重要性和数字化教育游戏在培养学生思维能力上的优势,提出研究的问题,能否运用数字化教育游戏来培养中学生的创造性思维。接着梳理创造性思维、教育游戏、创造性思维与教育游戏三个方面的研究现状,然后说明研究的目的和意义,研究内容,研究方法以及研究思路。第二部分是概念界定及理论基础,阐述了创造性思维的概念,特征及影响因素,数字化教育游戏的相关概念及理论基础。第三部分是实证研究,包括研究对象的选取与分组,研究工具中测试量表《镶嵌图形测试》、《威廉斯创造力倾向测试》的介绍以及“蜡笔物理学”教育游戏的介绍,研究内容和实验过程中第一阶段的认知风格测试和学生创造性思维的前测,第二阶段教育游戏的训练,第三阶段学生创造性思维的后测的详细描述。第四部分是数据的分析与讨论,为了研究数字化教育游戏对中学生创造性思维的发展是否有影响,以及数字化教育游戏对中学生创造性思维发展的影响是否受不同性别和不同认知方式的影响,对实验得到的数据运用SPSS进行详细的分析。第五部分是研究结论,通过对实验数据的分析得出“蜡笔物理学”教育游戏对中学生创造性思维的发展是有影响的,而且是促进作用；“蜡笔物理学”教育游戏对中学生创造性思维发展的促进作用不受学生性别的影响；“蜡笔物理学”教育游戏对中学生创造性思维发展的促进作用也不受认知方式的影响。第六部分是研究总结,对研究内容进行了总结,提出了研究的不足之处并对今后的研究进行展望。