随着信息技术的飞速发展,以计算机技术和互联网等现代信息手段进行知识传播和知识学习的网络学习模式逐渐被人们采用。网络学习已经成为学习者学习的主要方式,这种新的学习方式在带给学习便利的同时也给教育带来了一些新的问题：其中最主要的是网络学习过程中经常出现网络迷航现象。网络学习过程也是学习信息传播的过程,既然网络学习也是传播行为,理论上网络学习就必定与传播一样具有四要素,而我们现实生活中的网络学习确实具有与传播类似的四大要素,它们分别是教师、学生、网络传输设备、网络学习内容。通过分析研究,引入传播模式分析问题,提出信息迷航问题的解决对策,对于提高学习者的学习质量,促进网络教育快速、持续的发展,具有现实意义。网络学习作为新时代新兴的一种学习方式,它的特性可以归纳为信息传递与共享机制的变化、信息表征与加工方式的变化、人际沟通互动方式的变化。就其深层意义而言,这些特性有利于实现学校教育模式的虚拟化、开放化,实现合作探究性教学模式,促进学校与社会的重新整合。传播学是一个学科,利用传播学的视角,分析网络学习过程,是一个传播知识的过程,传播是信息的交流,是人类的活动,传播的目的是希望发生相应的变化。本文从传播学的角度分析网络学习过程中的各个要素的特性、作用和存在的主要问题。整篇论文分为六章：第1章：绪论。通过研究背景和文献综述论述了用传播学的角度分析网络学习过程的必要性,分析了该研究当前的研究现状和存在的问题,对已有的研究进行了阐述。并介绍了本论文的研究思路、内容和方法；第2章：本研究的理论基础与研究方法。主要对研究的概念和研究范畴进行了界定,并介绍了本论文的研究方法,阐述了网络学习与传播学的关系。第3章：传播学视野下的网络学习要素分析。主要分析讨论了网络学习过程中的几个主要要素,分别从传播者,受传者,媒体,和网络信息四个方面尽心了分析,并对传播效果起重要作用的传播环境和反馈环节进行了介绍。采用访谈和问卷调查的方法了解网络学习的现状,学生的学习态度,学习效果灯进行调查研究,对收集的数据进行处理,分析数据结果。研究产生该结果的深层次原因。第4章：对网络学习的有效性进行分析。在第三章讨论研究的基础上,通过具体的调查研究,分析网络学习中存在的问题和学习过程的有效性。第5章：网络学习中的干扰因素分析,用传播学的传播模式,分析网络学习过程中信息的传递通道和存在的各种干扰,并提出相应的对策；第6章：研究结论。总结了该研究的研究成果以及存在的不足,以期望在以后的研究中进行进一步的研究工作,并期望该研究结果能在以后的学习实践中起到指导作用。