在我国，随着教育体制的进一步改革，基础教育在人才培养中的地位变得愈加重要，在中小学阶段，母语学习中较易出错的问题之一就是用词偏误，从而直接导致学生阅读、写作等方面出现错误。本文是想通过语料库数据筛选，对中小学生用词偏误部分语料进行统计分析，试图找出解决中小学生词语偏误的方式方法，从产生词汇偏误的原因及应对策略中得到有益的启发，从而提高学生学习效率和教师教学质量。本研究项目是基于鲁东大学文学院亢世勇教授主持建设的中小学生语言偏误语料库研究来开展的。本论文主要从以下五个方面对论题进行了探讨：一、引言部分，主要阐述了关于中小学词语偏误方面的研究背景、材料搜集、研究方法和研究意义。本文从语料库中提取了词语错误部分进行研究，通过对15000余条用词错误语料的筛选，对语料库中涉及到的各类错误用词，按照词性的不同，进行分类统计和定量统计，在定量统计的基础上再进行定性分析，以历时的方法，对中小学各年级的用词错误进行了系统的对比考察。二、语言偏误的调查分析，通过统计分析将小学二三年级、四五年级学生以及初中学生的语言偏误进行归类，并加以对比，每一个分类都列举了大量的实例，深入探讨中小学各阶段错别字现状及动态变化。三、造成语言偏误的原因分析，通过前面对中小学生词语偏误存在情况的分析，笔者从汉字本身的特点，学生自身生理和心理的特征，以及包括家庭教育和环境，教材、教师和教法和包括网络媒体、方言和地域文化等外在社会因素三个大方面，给出了中小学生出现词语偏误问题的原因解析。四、减少学生语言偏误的教学对策，笔者试图找出减少学生语言偏误的教学对策，通过对语言偏误教学的历史及现状分析，在教师教学以及教材编写方面提出建设性策略并提出了较为具体的四个方面的意见。五、结语，对本项目进行总结并对后续研究的价值做出说明。本文在中小学生语言偏误语料库的基础上开展的统计分析，具有全面性、代表性、真实性，一切从实际出发，切切实实反映了中小学生学习中出现的用词偏误的问题。我们期望从词语偏误问题中分析得出的大量有效的数据，能对学生的自身的学习，以及教学实践、教学教法、教学大纲的改进等，具有一定的参考价值。