本文以翔实的史料为基础,结合20世纪30、40年代至90年代不断变迁着的社会教育、文化、政治、音乐背景,对赵沨音乐思想进行了较为客观的认识与评价,以期在对其音乐思想进行综合研究的同时,能间接对20世纪音乐、教育的发展变革给予点与面的论述与概括。本文对赵沨音乐思想的整理与研究分四个方面:第一章通过概括20世纪初期“新音乐”产生的历史背景以及主要音乐家在各个时期的看法,对比出赵沨对“新音乐”的阐释。看到其虽然在当时的言论中透露出时代的思想局限性,但也从中看到了赵沨以音乐为武器,全身心投入到抗战大潮的满腔热血。第二章论述1949年后,赵沨对专业音乐教育发展问题的看法,着重分析他如何对中央音乐学院进行课程教学改革和对学生进行培养。不可否认,在对中央音乐学院的教学科研等领导方面,赵沨做出了令人肯定的成绩。第三章通过介绍建国后高师音乐教育以及中小学音乐教育发展脉络,提炼出赵沨对高等师范音乐院校进行课程设置及师资培养问题的详细看法与提议,以及如何在中小学中普及“美育”的观念,看到了赵沨对高师和中小学音乐教育的关注。他以前瞻的目光审视出培养复合型人才,对社会发展的重要性。第四章着重论述了改革开放之后,赵沨对处于不断变化发展中的流行音乐以及新潮音乐的解读。从抗战年代一路走来的赵沨,在对待流行音乐的态度上,从题材、情感表达等方面都多少表现出提倡具有政治意义歌曲的倾向性。