进入新世纪,教学新思想和新技术不断涌现,大量新的教学手段得到了应用,教学模式也发生了深刻的变化。最近几年,发源于美国的翻转课堂教学模式引入国内后引起很大的反响。英语是一门理论与实践并重的学科,是培养学生听说读写能力的重要学科。传统的英语教学方法存在效率低下、教学内容更新缓慢,教学资源呆板等弊端,已经远远不能满足信息时代学生素质全面提升的要求。翻转课堂教学模式的引入为英语课程的改革提供了新的途径。在互联网技术、多媒体技术的支持下,以教师制作的微课为载体的翻转课堂教学模式,颠倒了传统教学中课堂讲授知识和课后内化吸收的过程,学生充分发挥自主作用,成为学习进程的掌控者,真正实现了以学生为主体的教学模式。微课是翻转课堂顺利进行的重要基础,尤其是优秀的微课资源可以推动学生自主完成课前的学习任务。本文以八年级英语微课教学为研究对象,以掌握学习理论、混合学习理论及泛在学习理论为理论支撑,对微课的翻转课堂模式应用于初中英语教学进行探讨。在笔者任教的学校,以八年级(1)班和八年级(5)进行微课的翻转课堂教学模式实践研究。从探究结果中可以了解到,初中英语教学采取微课的翻转课堂模式,能够对传统英语教学模式的弊端进行弥补,为学生创设充满乐趣的英语学习环境,挖掘学生英语学习的潜力,从而促进学生英语素养的提升。本文主要从以下六方面进行探讨:第一部分,绪论。对本文研究背景进行介绍,针对本文研究的对象,提出研究的目的、方法以及意义;第二部分,文献综述。主要是以国内外微课和翻转课堂方面的研究成果为参考,将国内外关于微课和翻转课堂研究经验进行梳理、总结;并对微课和翻转课堂的定义、理论基础以及特征进行概述,为文中相关论述提供论据;第三部分,通过问卷调查法和访谈法,对初中英语微课教学现状进行调查,根据调查结果分析问题及原因,对翻转课堂理念下初中英语教学设计提供指导;第四部分,提出基于微课的翻转课堂在初中英语教学的基本程序,研究出“本土化”的基于微课的翻转课堂模式的初中英语教学设计;第五部分,对基于微课的翻转课堂模式下初中英语教学应用进行分析和探讨。涉及翻转课堂教学准备阶段、案例实施以及效果反馈等方面的内容,借助案例分析、问卷调查以及课堂观察等实践操作来对本文观点进行论证,从而得出基于微课的翻转课堂模式能够促进初中英语教学水平的提高;第六部分,对本文进行总结和展望。主要是从本文的结论中获取相关启示,指出本研究存在的问题,希望采取相关措施进行改进。