英语单词是英语教学的重要组成部分，提高学生的词汇量也是英语教学的目标之一。然而，当前我国初中英语单词教学现状却不太令人满意，如何有效提高初三学生的英语词汇量，已经成为一项非常具有挑战性的任务。因此，初中英语教师有必要在英语单词教学中尝试一些新的教学方法，从而找到更为有效的英语词汇教学方法。思维导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，是被广泛应用于记忆、学习及思考等的思维“地图”。思维导图作为一种功能强大的图形技术，它被视为打开大脑思维无穷潜力的金钥匙。在全世界范围，思维导图得到了广泛的应用。但是我国对思维导图的研究，尤其是思维导图在初中英语词汇教学中的运用研究却处于初级阶段，亟需提高。基于此，本文试图通过探索思维导图训练来提高初三学生的英语词汇量。本文一共有二个研究问题：问题一：思维导图是否有助于提高英语单词的提取和再现数量？问题二：运用思维导图是否有助于改善学生的学习习惯，并提高学生对单词识记的兴趣？为了回答这些问题，作者对锦州市第八中学初三年级的两个平行班的82名学生进行了思维导图的实验。笔者采用问卷调查和英语词汇测试卷的形式来采集信息用于进一步的分析与讨论。作者把一班定义为实验班，二班为对照班。作者之后对这两个班级进行了前测，测试结果发现这两个班在记忆力方面无显著性差异。之后，作者对实验班进行了为期十二周的思维导图训练。在实验结束后，作者又对这两个班级进行了后测，通过SPSS软件对后测的结果进行分析。结果表明实验班的学生的词汇量水平比对照班的学生有了显著的提高。实验得出的结果表明：思维导图的运用符合初中三年级学生的认知和心理发展规律，能有效提高学生的英语单词记忆。运用思维导图有助于改善学生的学习习惯，并提高初三学生学习英语单词的兴趣。