阅读作为获取知识的一种方式,在语言学习方面也扮演着重要的角色。语言学习者在第一次接触阅读材料过程中,往往会接触诸多陌生的题材、陌生的句子或者是新的词语,学习者在面对这些模糊情境时会呈现出怎样的心理状态,不同的心理状态是否会影响语言学习的效果呢?该研究以上海交通大学中级汉语学习者作为研究对象,主要探究以下两个问题:第一,模糊容忍度在年龄、性别、文化背景上是否存在显著差异,第二,中级汉语学习者阅读模糊容忍度与其阅读成绩是否存在相关性。针对以上问题,该研究主要采用了问卷调查法对研究对象的模糊容忍度水平在性别、年龄和文化背景这三个个体因素上进行分析研究,发现不同性别、不同年龄的中级汉语学习者的模糊容忍度水平没有显著性差异,但是模糊容忍度水平表现出了年龄效应的发展趋势,模糊容忍度水平会随着年龄的增长而降低。在文化背景方面,学习者是否来自华裔家庭在模糊容忍度水平上没有显著差异,但是学习者是否来自汉字文化圈在模糊容忍度水平上存在渐近显著性影响。此外,经过数据分析发现中级汉语学习者的模糊容忍度与阅读成绩之间无显著相关性。