教育的本质是回答培养什么样的人这一问题。随着社会的发展,社会对人才的选择标准也随之改变,人才培养最终要面对社会的需求,因此,培养社会需要的人才,才符合人才培养的目标。当前社会对人才的要求由以往单纯对能力的培养转向对学生“核心素养”的塑造与培养,新理念的提出为新的人才培养指明了方向。核心素养理论是用发展的眼光来审视现有的人才培养体系,新时代下的学生需要具备适应未来社会和终身发展所需的关键性能力。中国学生发展核心素养框架的提出是落实我国“立德树人”这一教育根本任务的重要手段,使教育适应改革发展趋势,从而提升我国教育的国际竞争力。语文学科的特点是人文性与工具性的统一,其中“工具性”决定了语文学科在其他学科中的基础地位。依据核心素养顶层设计并结合语文学科的特性形成的语文学科核心素养是当前语文课程内容设置的重要依据。高中阶段是学生发展核心素养的关键时期,学生在高中阶段智力、生理水平逐渐接近成人的最高水平,处于人生观、价值观和独立人格塑造的关键期。在高中语文学科中,高中语文选修课以其多样化的选择、灵活多样的教学方式和与必修课的互补性等特点成为发展学生核心素养的一剂良方。本文旨在研究高中语文选修课对学生核心素养的培养。文章通过分析核心素养与语文核心素养的内涵与构成,以“文化论著研读”类高中语文选修课为例,分析在实际教学中如何培养学生的语文学科核心素养。通过在实习阶段发现高中语文选修课中存在的问题,并给予在“文化论著研读”类选修课上提升学生语文核心素养的实施策略,以指导教学实践。论文具体概括为以下几个方面:首先,教师要对“文化论著研读”系列选修课有整体的把握,了解此系列选修课的内容、价值和目标,从而更好的设计教学方案。因此,笔者采用文献阅读的方法,通过大量阅读资料,夯实对此课程的把控能力。其次,通过调查问卷的方法,力求客观的了解“文化论著研读”系列选修课的教学现状和目前教学中出现的问题及成因,从而不断改善“文化论著研读”系列选修课的教学现状。最后,笔者根据“文化论著研读”系列选修课的教学要求和教学现状,提出以语文学科核心素养为指导的策略研究。本部分主要以个案研究的方式结合相关的教学法和教学模式,调动学生的学习积极性,培养学生的语文核心素养,进而提高“文化论著研读”系列选修课的教学效果,进一步改善该课程的教学实践。