儿童心理理论是儿童进行社会认知和人际交往的基础,是个体凭借一定的知识系统对他人心理的状态进行理解、认知和推测,其中包括愿望、信念、意图、情绪等,并由此对相应的行为作出因果性预测和解释的能力。本研究采用实验法对患有唐氏综合征的智障儿童心理理论发展水平进行深入研究,探讨其心理理论发展特点及相关的影响因素,从而为其社会性的培养、干预措施及教育方法提供初步的实证依据。智力障碍是一种以智力功能和适应行为都存在显著限制为特征的障碍。唐氏综合征是先天性智力障碍最常见的遗传类型,10%-15%的智力障碍儿童罹患该病,该疾病影响个体智能发育和体格发育。新生儿中的发病率约为1/750,每年新增患儿大约2.6万,目前我国约有60万的唐氏综合征患者。本研究选取8-18岁学龄期唐氏综合征儿童28名作为实验组被试,同时选取4-6岁的普通儿童31名作为对照组。研究工具两个,对儿童心理理论实验测验选用改编自经典错误信念实验任务,即意外转移实验任务、欺骗外表实验任务、二级错误信念实验任务；语言能力测验选用皮博迪语言图片词汇测验。采用个别施测的方法对所有被试进行心理理论实验测验及语言能力测验。实验结果分析得出以下结论：1.8-18岁患有唐氏综合征的儿童心理理论发展水平明显滞后于普通儿童,即使到了15岁左右,其心理理论水平仍低于4岁左右的普通儿童,但随年龄增长其总体发展水平仍呈上升趋势；2.8-18岁患有唐氏综合征的儿童心理理论能力在8岁左右开始发展,且14岁以后呈快速发展的趋势；3.8-18岁患有唐氏综合征的儿童心理理论发展存在年龄显著性差异,高年龄组在心理理论总分的表现明显好于中、低年龄组。不同性别的唐氏综合征儿童在心理理论各实验任务表现未存在显著性差异,即性别对唐氏综合征儿童心理理论的发展不存在显著性影响；3.8-18岁患有唐氏综合征的儿童随语言能力提高其心理理论水平也随之发展,语言能力与心理理论能力存在一定程度的正相关关系；4.实验任务难度对8-18岁患有唐氏综合征的儿童心理理论发展存在显著性影响,在一级错误信念实验任务的表现明显好于二级错误信念实验任务的表现；5.语言能力对8-18岁患有唐氏综合征的儿童心理理论实验任务得分存在显著性差异,且语言能力越高的唐氏综合征儿童对其心理理论发展影响越显著。