近年来，以学校文化为切入点开展学校改进日益成为一个理论和实践的热点问题。学校不仅是客观的物质存在，更是一种文化存在。没有文化或缺乏文化的学校，必然是缺乏竞争力的学校，也必然会在学校竞争中被淘汰出局。本研究的目的在于通过个案分析和文本分析的方法对北京市海淀区和丰台区“文化驱动的学校改进”项目的文本资料进行分析，探讨文化驱动的学校改进模式的由来、运行机制和主要内容。　　 本研究首先阐述研究的问题和意义，然后在对国内外相关文献的研究的基础上提出研究框架和研究假设。通过对海淀项目和丰台项目的文本资料进行梳理和分析，对文化驱动的学校改进进行分析，探讨该模式的由来、运行机制、主要内容、该模式的特点，以及对该模式实施中遇到的问题和实施效果就行探讨。研究结果表明：在海淀项目和丰台项目的进行中，形成并完善了文化驱动的学校改进模式，学校改进以学校文化创建为抓手，工作形式是团队合作与个体工作相结合，设立了专家团队工作日制度和三方联席反馈制度。在合作中教育行政部门的角色不仅是监督者更是项目的支持者，大学专家的角色不仅是指导者更是学习者，项目学校是自身发展的主导者。