在语言学的漫长发展史中,如何合理使用母语是一个相对古老的话题,但是却很少有人去研究在农村中学的实际条件下应如何合理使用母语。历史上处理母语使用的方法常走向两个极端:依赖或排斥。在18世纪,传统的语法翻译法占统治地位,在英语教学中母语被大量使用。然而在最近几十年,限制母语的应用已成为一种趋势,如视听法、功能法、直接法、交际法等。直到今日,母语是否应该介入外语教学中一直是语言教学界争论的话题。本文对农村中学英语教学中母语使用的现状作了一些调查,分析了在英语课堂上使用母语的原因,指出了母语在农村中学英语教学中的意义。 很多语言学家认为,在英语教学中,使用母语会影响学习者语用能力的发展,也是导致中式英语等语言错误的根源,在英语课堂中母语应完全抛弃。然而,他们忽视了中学,特别是农村中学的实际情况,如学习者的目的动机,学习者业已存在的母语学习经验,教学设施,师资水平,英语学习环境等,忽视了母语在激发学生兴趣,提高教学效果,消除学生学习障碍,提高学生整体语言水平等方面的积极作用。本文从语用学和语言迁移的理论出发,重点分析了农村中学英语教学的实际情况,提出在农村中学现有条件下,在英语教学中完全抛弃母语是不可能和不现实的。 通过对农村中学母语使用的现状和母语在英语教学中的利弊分析,有助于农村中学教师充分认识到母语在英语教学中的积极作用,进而对农村中学的英语教学产生积极影响。