联合国教科文组织在《面向二十一世纪高等教育宣言:观念与行动》中指出:课程应包含获得在多元文化下批判性、创造性分析的技能、独立思考的技能和集体工作的技能,以便学生能批判地思考、分析问题,寻求解决社会问题方案并承担相应社会责任。当下我们正处于信息爆炸的社会,为了学生以后能更好地适应社会,必须要发展他们的批判性思维能力。研究表明:现在的学者倾向于在具体的学科教学中运用渗透法来培养学生批判性思维能力,而物理学科恰好具有培养学生批判性思维能力的优势。本文主要采用文献法、调查问卷法、访谈法等方法对现在高中生物理批判性思维能力的培养情况进行研究。基于已有的相关理论和教学实践,笔者确定本次的研究由“绪论,理论基础,高中物理教学中批判性思维能力培养的可行性,高中物理批判性思维能力培养的现状调查与分析,高中物理批判性思维能力培养的实施方法、案例及效果分析,总结与展望”六部分组成。第一部分,绪论。在该部分笔者主要阐述了本课题的研究背景,指出该课题属于笔者所学专业的研究方向。通过查找文献,分析国内外的研究现状,找出现在国内研究中存在的不足。并明确此次研究的主要目的和方法。第二部分,批判性思维能力的理论基础。笔者追根溯源,对批判性思维的提出和近代的发展情况进行总结,在前人的研究基础上,提出自己关于批判性思维能力和物理批判性思维能力的相关界定。然后对如何成为一名理性的批判性思维者提出建议,并澄清批判性思维能力与相关思维概念间的关系。最后给出论证是培养批判性思维能力的中心问题,也是笔者在后续中提出的提高学生物理批判性思维能力实施方法的理论依据。第三部分,高中物理教学中批判性思维能力培养的可行性。这部分将批判性思维能力培养和物理教学联系起来,通过批判性思维能力的特点有利于物理教学的开展和物理的学科特点有利于批判性思维能力的培养两方面来论证在高中物理教学中培养学生批判性思维能力的可行性。第四部分,高中物理批判性思维能力培养的现状调查与分析。该部分笔者通过参照彭美慈等制订的《批判性思维能力(中文版)测量表》(CTDI-CV),自行编制两份调查问卷。通过对烟台某重点中学4个不同水平的5个班级中200多名学生进行调查,统计分析高中生物理批判性思维能力培养的现状。并通过对该学校高二组的物理教师进行访谈,分析教师的教学方式上存在的差异,寻找提高学生物理批判性思维能力的实施方法。第五部分,高中物理批判性思维能力培养的实施方法、案例及效果分析。通过上一部分的分析,笔者提出用图尔明的论证模型在物理新授课和习题课中进行教学,并以新授课为例给出相应的教学案例。在经过将近三个月的实践后对学生进行后测,通过前后测的对比,得出该实施方法对学生物理批判性思维能力的培养是有效的。第六部分,总结与展望。笔者对本次研究进行总结,分析自己在研究中存在的不足,并明确自己将来研究的努力方向。