【摘 要】
:
强调学生自评、重视学生的评价主体地位是教学评价的发展趋势,主要目的是帮助学生反思性评价,促进学生自主性学习。在培养学生的自评意识、帮助学生有效开展自评过程中,学生自评表发挥着重要作用。国际中文教育领域有关学生自评表设计、应用的研究成果尚不多见。近年来,国际中文教育领域引入产出导向法(Production-Oriented Approach,简称为 POA),对“评价”环节尤其是“自评”进行了有益的
论文部分内容阅读
强调学生自评、重视学生的评价主体地位是教学评价的发展趋势,主要目的是帮助学生反思性评价,促进学生自主性学习。在培养学生的自评意识、帮助学生有效开展自评过程中,学生自评表发挥着重要作用。国际中文教育领域有关学生自评表设计、应用的研究成果尚不多见。近年来,国际中文教育领域引入产出导向法(Production-Oriented Approach,简称为 POA),对“评价”环节尤其是“自评”进行了有益的探索。基于POA编写的“新时代汉语口语”系列教材(试用版)中即设置了学生自评表。由于该系列教材尚未出版,仍在修订、实验阶段,试用版自评表仍有改进完善的空间。根据已有的教学实践,试用版自评表存在的问题主要有:若单课学生自评表中仅设置等级评价问题,评价效果不佳;评价问题范围不够广,多聚焦于“产出任务”的完成情况和学习总目标;评价问题的表述较为宽泛,同质化程度较高。对此,本研究以《新时代汉语口语·中级(上)》为切入点,在一个汉语口语中级班展开为期16周的行动研究。通过三轮行动研究,在“计划——行动——观察——反思”的循环往复中探索如何改进自评表,并在实践中检验自评表的效果,最终形成改进版自评表的基本框架和评价内容,总结提炼改进设计原则。本研究遵循“以目标为导向”的核心设计原则,在形式和内容两方面改进设计了自评表。在形式上,融合“等级评价问题”和“开放性评价问题”,两种类型的评价问题既有关联也有各自的侧重点;在内容上,增加与课堂教学中“促成”环节相关的评价问题,评价范围涵盖“促成”和“产出任务”的重要任务节点,对接教学若干子目标和产出总目标。除此之外,评价问题的顺序应尽量遵循POA的教学理念和流程;评价问题的表述需结合具体的课文话题和教学内容进行差异处理,更加具体化、情境化,针对性更强;结合教学目标明确在前后课自评表中“复现”的评价点。对于改进版自评表,师生总体的接受度较好。改进版自评表在促进学生反思性学习、实现“以评为学”方面有效果。通过半结构化访谈,多数学生认为改进版自评表的形式结构直观清楚,评价问题更丰富,对学习更有帮助。自评表在形式和内容上发挥了不同的功能价值。形式上的功能主要有“情感激励”和“提示不足”,内容上的功能主要有“课程认知”“语言思维”“学习策略”“反思意识”等多个方面。对教师来说,自评表是辅助日常教学和教师评价的有力工具,能够减轻教师的评价负担。基于行动研究结果,本研究认为在设计自评表时还需要注意以下问题:自评表不等于课后练习题;控制自评表问题的数量;优化评价问题的表述;设置适当的填写提示;考虑学生水平和个体因素的差异。
其他文献
产出导向法(简称POA)在英语书面表达能力的培养中展现出良好的应用前景,本文通过个案研究,探索POA化汉语口语课程对学习者口语能力的影响。基于四个月的课堂观察及学生各类口语产出材料的转写与分析,本文描写了两名准中级二语学习者在复杂度、准确度和流利度方面的变化情况。在此基础上,研究结合口语产出材料的文本分析与教师访谈,探讨了 POA各环节对学生口语能力不同层面的影响。研究发现,学习者在流利度、复杂度
在世界局势不断发展变化的今天,虽然疫情让汉语全球化推广的脚步变缓,但是汉语国际推广的大趋势依然存在,线上对外汉语教学的展开如火如茶。笔者在参与夏威夷大学孔子学院线上汉语教学实习的过程中发现:学生的汉语学习动机在一定程度上会受到族裔的影响,有华裔背景的学习者和无华裔背景的学习者在汉语学习过程中会呈现出不同的学习动机特点。基于以上原因,本研究以学习动机理论为依据,采访了3位有着不同族裔背景的汉语学习者
词汇一直是语言学习中不可忽视的重要部分,尤其是在HSK的考试中,词汇量是最重要的参照标准,因此,HSK的词汇教学也显得非常重要。此外,受新冠疫情的影响,很多课程被迫转为线上教学。而线上教学受网络信息技术等各方面影响较大,教学效果往往没有线下教学那么显著。本文基于符号互动理论,通过一系列质化的研究方法,对线上HSK的词汇教学进行研究,将相关的教学设计应用到实践中并针对实践效果评估提出相应的教学的建议
近年来,气候变化导致的宏观金融风险引起了全球中央银行的广泛关注。鉴于此,本文从气候相关金融风险的概念内涵、气候变化风险在金融体系的传导路径、中央银行将气候变化风险纳入政策框架的必要性和气候政策工具的有效性四个方面进行了文献梳理,对于了解中央银行气候风险应对发展动态、系统推进气候风险应对的中央银行政策研究等具有重要意义。
学习动机之于学习效果的重要性已得到众多学者的研究和承认。近年来,随着口译研究的迅速发展,口译学习动机与学习效果之间的关系也引起了学者的关注。2020年,突如其来的新冠疫情对于口译行业产生了重大影响。探究MTI专业学生的口译学习动机是否受到疫情影响以及受影响的情况如何,对于口译教学具有一定的启发和指导意义。基于此,本研究以教育心理学中的自我决定理论为指导理论,通过深度访谈这一质性研究方法调查新冠疫情
对辽宁东部松材线虫病疫区落叶松疫木清理与林分更新进行了总结,提出了疫木采伐、木材处理、伐后林冠下更新、上层树木采伐等技术和管理措施,以期为林业工作者提供参考。
2009年,新HSK正式面世,提出了“以考促教,以考促学”的目标。但在各类新HSK官方指导性大纲中,对不同等级、不同维度的目标语言能力的描述,相对比较笼统。这使得即使在大纲、能力标准等的指导下,实现测试任务与教学实践的有效衔接仍有一定困难。另一方面,在HSK考试中,新HSK五级作为汉语学习者语言水平由中级迈向高级的标杆,在题型设置上凸显了对考生语段能力要求的提高。而语段能力的培养也一直是中高级教学
本文简要阐述了松材线虫病的危害、传播途径及防控措施,以期为松材线虫病防治工作提供借鉴。
废名的作品中书写了数量庞大且内涵丰富的寂寞感受,其代表作《桥》展现了废名复杂的“寂寞”书写形态,为我们进一步理解废名艺术表达上的独特之处提供了文本支撑。本文分别从文本细读和诗学研读两个方面分析废名寂寞感受的深层内涵,并通过废名的“寂寞”书写探索《桥》中人物关系的巧妙设定与文本的诗学内蕴,实现阐释循环。首先,根据《桥》的表层结构和人物的寂寞感受进行文本细读,梳理小林、琴子、细竹三人的感情脉络和情节走
综观王安忆整体的创作情况,发现一个特别明显的特征是,进入新世纪以后,王安忆几乎每隔两年就有一部长篇面世,而且中间还不断穿插着中篇和短篇的写作。可以说,此时的王安忆好像把握住了某种写作的要义,使得她的创作达到了一个相对稳定的节奏。而王安忆关于小说创作的转型、理论探索等主要发生在90年代,其在王安忆的整体创作中具有承前启后的重要意义。因此我们就有理由追问:王安忆新世纪的创作和她90年代的探索到底有何内