中国早教发展方兴未艾,社会需求极其旺盛。然而早教市场鱼龙混杂,课程质量参差不齐。研究者采用了量化与质化研究方法相结合的研究方法,选取居中国较领先地位的某早教机构为个案,采用国际知名课堂互动评估工具CLASS系统对其课程的师幼互动状况进行了测评与分析,以探究中国较先进水平的早教机构课程的质量水平状况及其成长空间。研究发现:该早教机构的CLASS评分中的情感支持类指标呈现中等偏上水平,主要表现为温馨、良好的情感氛围,积极情感的紧密联结;以个别指导为主,关注全体儿童的共同发展。班级组织类指标呈现中等水平,主要表现为:有精心、合理的教育学习安排,但是存在行为管理上规则和期望的不一致,以及产出性的弱主体性、盲目跟随教学安排。教育支持类指标呈现中等偏下水平,表现为:认知发展上,缺少更多机会和联系;反馈质量上,信息和反馈回路固化、单一;语言示范上,高级词汇和平行式描述较少。基于测评结果,研究者提出了存在问题的改进建议。