中小学班主任是学校教育的骨干力量。班主任的道德情操、学识能力、性格气质、行为习惯都会潜移默化地影响学生个性的发展。“80后”班主任已经在中小学校崭露头角,他们的教育行为引起了人们的重视。本研究旨在通过对呼和浩特市城区中小学班主任队伍现状的抽样调查,探讨中小学“80后”班主任队伍建设中存在的问题和改进策略。本文共分四个部分。第一部分导论,主要阐述本文的选题背景、意义、国内外相关研究成果和研究目标、方法。第二部分阐述“80后”班主任队伍建设的重要意义。首先是概念的界定,接着重点阐述“80后”班主任队伍建设的重要意义:加强“80后”班主任队伍建设既是提高基础教育质量的需要,也是新形势下教育发展的需要。第三部分是对“80后”班主任工作和管理现状的调查情况及原因分析。本文在对呼和浩特市城区中小学“80后”班主任队伍现状调查基础上,主要从班主任自身和班主任队伍建设两方面进行深入的剖析。首先分析了“80后”班主任自身存在的问题:职业进取心下降、缺乏吃苦精神、沟通与协作能力较差、不重视个人的学习与研究。造成这些问题的原因主要是社会环境因素,改革开放的社会环境导致“80后”班主任的思想意识、性格特征、行为方式的明显转变。其次分析了学校管理中存在的问题:学校管理制度不健全、管理措施实效性较差,出现这一问题的原因是学校管理层对“80后”班主任队伍建设认识与管理不到位。第四部分是“80后”班主任队伍建设的对策探讨。本文从“80后”班主任自身层面和学校管理层面进行分析,提出对策。一、“80后”班主任提高自身素质的对策:1.正确审视自我,2.加强自主学习,3.深入教育实践;二、学校加强班主任队伍建设的对策:1.建立和完善学校班主任管理制度,2.实施“80后”班主任校本培训,3.加强师德师风建设。