义务教育初中地理课程标准指出:改变地理学习方式,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生形成主动学习的习惯。思维导图作为一种辅助学习的工具,通过在学习材料中提取关键字,促使学生积极思考,构建知识间的联系,并以图文并茂的方式呈现给学生。这种学习方式可以有效的激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,培养了学生的自主学习能力和发散思维能力。在初中地理教学中引入思维导图来辅助教学,具有一定的现实意义。本文依据现代教育理论及相关科学理论的研究成果,通过查阅文献、问卷调查、对话访谈等研究方法,对思维导图相关知识进行了梳理和介绍,并结合初中地理学科的特点,分析了思维导图在辅助地理教学方面的优势,分别从课前预习、课堂听课(记笔记)、课后复习、解题等教学环节入手,以案例分析的形式阐述思维导图在初中地理教学中的实际应用。研究成果可为初中地理教师和学生提供一种行之有效的知识管理工具、思维工具和学习方法,以期激发学生的学习兴趣,提高学习效率,并以此推广到其他的科目和课程,为学生终身学习奠定基础。通过研究得到以下主要结论:(1)较为成功地在初中地理教学中引入思维导图,不仅丰富了初中地理教学方法,而且也为学生提供了一种行之有效的学习方法。(2)通过访谈、案例分析等手段,揭示出在初中地理教学中引入思维导图教学方法,不仅有助于提高教师的教学素养,改进地理教学,而且大大激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的良好习惯,进一步提升了学生的综合素质。(3)采用思维导图专业制图软件NOVAMIND制作地理思维导图,促进了现代技术与地理学科教学的整合。笔者就思维导图在初中地理教学中的应用做有限的探索,思维导图教学是一种全新的教学方法,它的巨大价值和潜力还有待广大教育工作者不断的发掘和完善。