汉语是一门声调语言,其声调一直以来都是二语学习者在语音学习方面的重点与难点,也是二语习得研究的重要方面之一。本文认为声调习得的研究包含三项内容,即:与本体相关的声调研究,与认知相关的范畴研究,以及与社会、心理相关的背景研究。整个声调习得过程受这三方面内容影响。本文在此看法下,提出如下观点:一,在声调研究方面,声调是语言系统内语音要素的一部分,亦是语音系统自身所能分析出的单位之一。声调语言中作为语音系统要素存在的声调,应显现出一种有意义的差别。学习者在未确立整个声调系统或全部声调范畴之前,通过对差别性的认识完成声调观念的自洽;与此同时,声调亦是范畴,是人类在对语音系统的认知过程中,所产生的分类结果;二,在范畴研究方面,声调范畴的确立和改变与发音人的“调域参照点”有关。调域参照点具有两方面含义,一方面是指单个声调范畴发音的参照点,另一方面意为系联声调系统中不同声调范畴的参照机制。声调习得的过程是一个调域参照点不断调试的过程,是学习者在自身的条件与认识下,寻找声调发音与声调系联平衡点的过程;三,在背景研究方面,已有研究表明,语言、社会、文化等方面因素,以及学习者的外部因素、内部因素对声调习得过程产生影响。本文选取无声调语言母语学习者的语言背景进行介绍,结合研究实例,尝试补充分析被试在声调习得过程中采用的不同发音策略。本文综合采用实验、实证、经验等方法,通过对汉语零基础的印尼成年人进行个案分析,追踪记录其从未了解声调范畴、不稳定声调输出的阶段,至确立声调范畴且可以进行相对稳定输出的阶段的语音表现,对提出的观点进行分析。