随着社会的快速发展,人们对健康认知以及国家对全民健身相关政策大力度的推行,健身锻炼已经成为人们日常生活中不可缺少的重要内容之一,但是锻炼时由于缺乏专业人员的指导,有时不仅没有达到良好的健身效果,反而造成了一定程度的运动损伤。因此在健身过程中体育专业人士的科学指导必不可少,迎合社会对体育人才的需求,于1998年开设了社会体育指导与管理专业,目的是培养具有良好的道德修养和文化素养、较强的实践能力和创新意识,掌握社会体育的基本理论知识和技能,能在社会体育领域中从事体育健身、休闲娱乐技能指导、科学健身咨询、大众性体育活动的组织管理和体育健身、休闲娱乐业经营管理的应用型人才。然而在现实情况中,由于高校在培养过程中存在一定的问题,大大影响了学生实践能力,制约了学生的就业能力的发挥,因此导致社会体育指导与管理专业被教育部评选为就业率最低的15个专业之一。为此建立社会体育指导与管理专业学生实践能力评价指标体系,提高学生的实践能力,进而带动学生就业率的提升具有极为重要的教育指导意义和实践价值。本研究采用文献资料、专家访谈、问卷调查、德尔菲、层次分析、数理统计和逻辑分析等研究方法,在对社会体育指导与管理专业的现状进行调查的基础上,需要界定社会体育指导与管理专业学生实践能力的概念,确定各级每项指标,并对其进行权重计算与一致性检验,构建社会指导与管理专业学生实践能力评价指标体系,促进学生实践能力的良好发展。本研究调查与分析,得出以下结论:1.通过对社会体育指导与管理与管理专业特点的分析、社会体育指导与管理专业学生实践能力概念的界定以及评价指标体系构建原则的分析为文章的撰写提供理论依据。通过对社会体育指导与管理专业实践能力培养目标、课程体系、实践能力毕业要求和学生实践情况的调查为文章的撰写提供现实依据。两者结合,共同构成了社会体育指导与管理专业学生实践能力评价指标体系构建的依据。2.运用德尔菲法对指标进行筛选,层次结构进行指标的权重计算。最终确立了社会体育指导与管理专业学生实践能力评价指标体系中包括4个一级评价指标和16个二级评价指标。3.一级评价指标的权重系数分别是健身指导能力0.4891、大众体育活动组织能力0.2174、体育管理能力0.2174、问题的处理能力0.0761。二级评价指标的权重系数分别是健身指导频率0.1694...组织问题的处理能力与管理问题的处理能力一致均为0.0073。4.建立了社会体育指导与管理专业学生实践能力评价指标体系评分表的建立,使学生可以更好的找出自己实践能力哪方面存在不足,并针对性的提高实践能力某方面的发展,提升学生实践能力总体发展的水平。