2016年9月,我国学生发展核心素养总体框架正式确立并发布,明确了新时期的教育内涵与目标,学生的核心素养成为新时期培养人才的导向。在新课改的背景下,培养地理学科的核心素养是贯彻立德树人这一教育任务的重要方式,人地协调观属于地理核心素养的核心价值观念,在整个初中地理教材都有体现,具有独特的研究价值。在教学中融合人地协调观思想,是为了让学生在面对人地关系的矛盾时,能够理解只有在尊重自然规律的基础上社会才能实现可持续发展,能够正确认识并处理人类活动与地理环境之间的关系。因此,如何在课堂中帮助学生树立人地协调观成为地理教学的重要研究内容。地理教材是进行地理教学的重要工具,不仅承载了地理知识与技能,更是教师与学生交流知识和培养情感的桥梁,对学生人地协调观的树立同样具有研究价值。所以分析人地协调观这一核心素养在地理教材中的体现,对指导教师如何在日常地理教学中培养学生的人地协调观具有很大的作用。本论文主要采用了文献分析法、个例探究法和课堂观察法等研究方法,在前人的研究基础上,结合地理核心素养理念,综合实践活动课程理论、教育学理论和新课改等理念,对初中地理教材中“活动”模块进行分类研究,通过分析,笔者得出人教版初中地理教材中的“活动”模块内容丰富,类型多样,贴近生活。“活动”模块主要从“地对人的影响”和“人对地的影响”这两个方面体现了对人地协调观的培养。笔者结合具体的教学过程以及教学经验,提出了新课程标准下教师优化运用教材中“活动”模块的策略:教学设计符合学生认知规律,激发学生的求知欲;发挥小组合作在学习中的作用,积极探讨,解决问题;营造轻松的课堂氛围,让学生在欢乐中收获知识;结合身边实际开展教学,学习对生活有用的地理;教学形式丰富多样,对教材进行深加工,结合乡土地理开展活动,提高积极性;完善教学评价体系,及时改进教学方法。在结合这些教学策略的基础上,笔者选取了两个“活动”模块的教学案例进行设计分析,为“活动”模块的教学提供参考。