词汇是英语语言中的三要素之一(其他两个要素是语音和语法)，它是所有语言技能的基础，因此它在英语教学中起到了重要的作用。正如语言学家M．McCarthy(1990)指出的那样：不管一个人的语法学得多好，不管他的语音多么漂亮，但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人交流。Harmer(1990)同样指出：“如果把语言结构比作语言的骨架，那么词汇为语言提供了重要的器官和血肉。” 尽管一些语言学家认为词汇教学在英语课堂教学中没有得到或很少得到应有的重视(Carter,1987；Zimmerman，1997)，但是在中国的英语教育界现状却与此截然相反。事实上中国绝大多数英语教师和英语学习者都相当强调词汇学习的重要性。上海市中学英语教学在经历了多次教材改革之后，现行主流教材愈加突显出教育决策部门和教育家对中学生，尤其是高中生词汇要求的重视和提高。 基于以上原因，本文旨在了解建立在教材改革基础上的上海市中学英语词汇教学的现状，分析存在的问题并将对当前的高中英语词汇教学实践提出相应的建议。 文章包括六个章节。 第一章为引言。介绍词汇在第二语言学习中的重要地位，对于词汇学习策略研究的必要性。本章谈及了上海市中学英语教材改革和由此引发的一些问题。提出了在上海市高级中学开展研究的目的，研究的主要目标。 第二章首先简单回顾了词汇教学的历史。介绍学习策略的定义和分类。详细描述了中西方在词汇学习策略方面的研究内容和结果。 第三章是研究的设计内容。包含了研究目标、研究对象、研究手段和研究程序。本章详细介绍了研究的主要内容，包括一个前研究、三个核心问卷调查(关于词汇学习的态度、观念和策略)和一份词汇量测试卷。 第四章是研究的结果和讨论。本章讨论了三个核心问卷调查的结果和反映出来的问题以及词汇量测试的结果。 第五章就前一章问卷调查和词汇量测试的结果提出了相应的教学建议。指出高中英语教师应重视词汇学习策略的培养和训练，以加强词汇教学的效果。 第六章是全文的总结。对于第一章提出的研究问题做出解答，并提出了文章的不足之处和有待进一步研究的层面。