随着教育改革大环境持续推进,传统的灌输式教学方法已不能适应新时代对学生的要求,素质教育与综合能力培养已越来越引起广大教育工作者的注意。地理学科注重理论基础与实践认知相结合,科学的地理学习除了需要掌握书本基础知识,还需要具备完善的知识架构和应用推理能力,单纯填鸭式教学无法使学生具备足够的地理核心素养,翻转课堂理念已逐渐渗透入一线教学中。随着互联网技术的飞速发展,其对于传统教育的影响已越来越明显,在此种背景下,结合互联网技术的翻转课堂对于学生综合能力培养的益处也逐渐被大众所认可。当前的地理翻转课堂教学研究存在诸多不足之处,例如,互联网资源利用率较低、翻转课堂流程不明晰、效果量化机制缺乏、教学效果反馈不足等。本论文结合互联网技术开展翻转课堂教学,采用合理方案评估教学效果,并依据课后反馈进行教学策略调整,这对于探索新颖地理教学方式和学生地理核心素养培养具有重要意义。本论文以基于“互联网+”的初中地理翻转课堂教学效果和改善方法为研究目标,结合笔者自身的课堂教学实践,通过文献研究法、实验教学法、问卷调查法并举的研究方式,分别从互联网+教育与翻转课堂理论基础、基于“互联网+”的地理翻转课堂教学实验、基于层次分析法的教学效果评估、学生对基于“互联网+”的翻转课堂教学方法的态度问卷调查与教学方法改进措施等角度开展研究,多方面探究基于“互联网+”的初中地理翻转课堂教学实践及其效果。本文首先通过文献研究法阐述了互联网+教育与翻转课堂的发展历史与理论基础,分析了国内外在此领域取得的最新研究进展和不足之处。然后,采用实验研究法,以笔者所在工作单位学生为样本开展教学实验,设置知识搜索学习、学生成果展示等环节,全方位实施基于“互联网+”的翻转课堂的教学;再者,对实验组和对照组设置周期测试实验,基于层次分析法对测试数据分析处理,从四个地理核心素养角度对教学效果进行评估,在量化结果中验证此种教学方法对学生综合能力的促进作用。实践可知:从学生的课堂汇报和阶段性测验可以看出,此种教学方式效果良好,达到了教学目标。随后,笔者以问卷调查法开展问卷调查,从问卷调查中可以看出:虽然基于“互联网+”的地理翻转课堂在学生综合能力培养与基础知识夯实有较好的效果,但在学习兴趣调动、学生接受力提高、身心发展促进以及基础知识强化方面依旧存在需要改善提高的地方,笔者基于调查结果提出了诸如兴趣导向课堂设计、基础与综合能力协同开展、多样化展示以及教学效果反馈等多个课堂教学改进措施。