“禁忌”是人类造词的重要理据之一。很多词语因为犯“忌”而不能在日常生活中随意使用，于是禁忌文化便作为一种重要的理据为人们造词所用，很多规避禁忌的词语应运而生。理据即一种“依据”或“动因”；造词理据即“词语产生和发展的动因”；禁忌造词理据，即“禁忌”可以作为词语产生和发展的一种动因。这里的禁忌，是放在文化的视角下而言的，指禁忌文化。因此，禁忌造词理据研究的就是禁忌文化作为一种词语产生的推动力，而对对外汉语教学的影响。文章主要从禁忌、造词理据的层层剖析中推导出禁忌造词理据的概念，对禁忌造词理据的文化类型及表现形式进行归类，并结合《发展汉语——高级汉语》上、下册将禁忌造词理据与对外汉语教学结合起来。全文共分为四个部分：第一部分：阐明研究现状、选题依据、研究方法等。禁忌作为一种造词理据是在学者们对造词法的逐步研究中提出来的。语言学家许光烈第一次明确提出了禁忌是一种造词理据，并论述了禁忌作为一种造词理据产生新词语的过程。第二部分：对禁忌造词理据的定义、文化类型及表现形式予以阐述。我们在学习汉语的过程中，仅仅了解一些词的字面意思是不够的，还需要了解推动这些词语形成的禁忌文化根由，即禁忌造词理据。文章将推动词语形成的禁忌按文化类型分为6种：名讳禁忌文化、死亡禁忌文化、疾病禁忌文化、生理禁忌文化、金钱禁忌文化、职业禁忌文化；并阐明理据具有多样性，禁忌造词理据同样有着不同的表现形式，按禁忌在促使词语产生和发展的不同表现形式可分为扩充型、特征型、修辞型、典故型4种理据。第三部分：通过对《发展汉语——高级汉语》上、下册禁忌造词理据相关词语的分析，探析禁忌造词理据对对外汉语教学的影响。分析《发展汉语——高级汉语》上、下册禁忌造词理据相关词语，我们发现，名讳禁忌文化类0条，占0%；死亡禁忌文化类6条，占18.18%；疾病禁忌文化类3条，占9.09%；生理禁忌文化类13条，占39.39%；金钱禁忌文化类2条，占6.06%；职业禁忌文化类9条，占27.27%。由此得出在对外汉语禁忌造词理据教学中仍然存在教材忽视、教师机械式教学、本体研究不足三方面的问题。针对以上问题，我们建议教材要从选材、注释、编排、练习上进行改进；教师在教学中要通过探索词的理性义和色彩义、传授通用性的语素义、历时和共时研究相结合的方式教授禁忌造词理据；学生应充分学习中华文化、并利用母语文化的正迁移，促进禁忌造词理据的掌握。第四部分：结语。在全文分析的基础上做出总结，并指出文章研究的不足。