教育现代化和人的现代化是新世纪的两大研究课题,受到当代学者的广泛关注和研究。本文以马克思主义人学理论为指导,着力探讨教育现代化与人的现代化的内在交互关系,并在此基础上探寻实现人的现代化的现实路径和策略。本文共分六部分。第一部分概述了教育现代化与人的现代化的研究现状。主要是对国内外关于教育现代化、人的现代化以及二者内在关系的研究进行了系统的梳理和述评。第二部分探讨了教育现代化。教育现代化是实现传统教育向现代教育的转型,使教育获得现代性的过程。它的主要内容包括教育观念的现代化、培养目标的现代化、教育内容的现代化、教育结构的现代化、教育装备的现代化、教育师资队伍的现代化和教育管理的现代化。教育现代化具有平等性和广泛性、终身性和跨时空性、个别性和差异性、国际性和开放性等特点。第三部分论述了人的现代化。人的现代化是一个综合概念,它既反映整个人类现代化的发展状况,又强调个人由“传统人”转变为“现代人”的过程。改革开放以来,我国人的现代化有了长足的发展,呈现出中西文化的对立性和发展道路的艰难性、发展水平的差异性以及发展的迫切性等特点,并且正在建构具有中国特色的人的现代化指标体系。第四部分阐述了人的现代化对教育现代化的意义。认为人的现代化是教育现代的动力、目标和本质,教育现代化只有依靠人的现代化发展才能真正实现,离开了人的现代化,教育现代化就失去了动力和目标。第五部分论析了教育现代化对人的现代化的作用。其主要作用是:加速了“传统人”向“现代人”的转型;推进了人的思维方式的现代化变革;促进了人的能力结构的现代化升级;提高了人的综合素质;加快了人的全面发展。第六部分探讨了在教育现代化视域中实现我国人的现代化的对策思路。一是教育现代化要根本转变教育观念,实现人的观念现代化;二是教育现代化要完善教育体制,促进人的全面发展;三是教育现代化要努力实现应试教育向素质教育的转型,提高人的综合素质;四是教育现代化要大力发展终身教育,推进人的可持续发展。五是教育现代化要充分吸收传统教育精华,巩固和提升人的传统文化根基。