班级是学校教育教学的基本组织单位,是学生学习、生活、成长的重要场所,是班级管理者实现有效班级管理的主阵地。对于不断发展中的人来说,人生中最美好的青少年时期都是在班级中度过的,尤其是对于主动性、独立性、自主性发展相对较弱的小学低年级学生,他们的身心健康和谐发展有赖于良好的班级环境。随着新课程改革的不断推进,新的教育理念与管理理念不断涌现。人们在新的教育理念与管理理念的指导下大胆地实践着,并取得了一定的成效。但是,在应试教育的影响下,班级管理在工具理性主义的诉求下,秩序和效率成为班级管理的主要目的,训诫与命令是班级管理的主要方法,唯分数论仍然为班级管理者所提倡。在这种班级管理中,师生关系淡化,学生的自主性被削弱、主体性被忽视、个性被压抑。那么,什么样的班级管理才能使班级焕发生机活力,使师生的生命质量得到提高,使班级成为学生身心全面发展的快乐场所。本研究从班主任视角出发,以小学低年级为研究对象,运用问卷法、访谈法和观察法展开调查研究。本研究共分为四部分:第一部分,绪论。阐述了本研究的缘起、研究的意义、国内外对班级管理研究的现状、研究思路以及研究所采用的方法。第二部分,新乡市S小学低年级班级管理的现状调查与分析。阐述了有关调查对象、调查内容、调查目的、调查方法及研究设计,并详细分析了新乡市S小学低年级班主任在班级管理中存在的问题。第三部分,小学低年级班级管理存在问题的原因分析。阐述并详细分析新乡市S小学低年级班主任在班级管理中问题产生的原因。本研究认为班级管理问题产生的原因主要有:班级管理功利化、班级管理目标片面、班主任权力绝对化、班级管理机制不健全。第四部分,小学低年级班级管理存在问题的解决策略。针对新乡市S小学低年级班主任在班级管理中存在的问题,本研究提出了以下解决策略:第一,树立“以人为本”的管理理念;第二,建立正确的班级管理目标;第三,采用“柔性化”的管理方式;第四,完善班级管理制度。