随着我国经济的进一步发展,技术发挥的作用也越来越大,对技能型人才的需求也日益增多。职业教育作为与国民经济发展联系最为紧密的教育类型,时代又赋予了它新的重要意义。近年来,国家不断出台各项政策,促进职业教育的发展。然而现实存在的一些情况是,在培养高水平应用技能型人才的高职院校中,存在着学生隐性逃课的情况,即学生来到教室上课,但只是身体坐在教室里,思维却并没有在课堂上,做着与课堂教学没有关系的事情。高职院校学生隐性逃课的行为危害极大,学生对知识技能的掌握将大打折扣,教师课堂教学热情受到打击,导致其积极性下降,这些都将影响高职院校的教学质量。然而,隐性逃课的现象却并没有引起广泛的关注。已有研究从各方面对隐性逃课进行了细致的分析,但仍然存在着一些有待完善的地方。比如,就研究数量来说,研究偏少,不仅是对隐性逃课的研究数量偏少,对高职院校学生隐性逃课的研究数量也极有限。就研究内容来说,对高职院校学生隐性逃课的研究并没有围绕高等职业教育区别于普通高等教育的特殊性考虑,忽视了高职教师、学生的特殊性,忽视了高职课程、教学的特殊性,导致研究结果缺乏关于高职院校隐性逃课的针对性。因此,还存在尚未解决的问题需要进一步的分析。研究在对已有相关文献进行分析的基础上,选取了四川省两所高职院校进行调研,通过课堂观察、问卷调查、访谈法对高职院校学生隐性逃课状况进行深入了解。研究制定了《理论课课堂观察记录表》和《实验实训课课堂观察记录表》,共对六节课进行课堂观察,分别对学生和教师的课堂表现进行观察记录。研究制定了针对学生的《隐性逃课调查问卷》,分别发放于两所高职院校中的各专业、各年级学生,并对有效回收的370份问卷进行分析。同时研究也制定了针对学生、任课教师、教学管理人员的访谈提纲,对10名学生、5名任课教师、3名教学管理人员进行了访谈。通过调研发现,当学生不想听课时,超过六成的学生会出现隐性逃课情况。理论课和实践课上有半节课以上的时间出现隐性逃课的学生比例在三分之一左右。高职院校中隐性逃课最严重的课程类型是公共选修课。超过六成的高职院校学生认为隐性逃课原则上不对,但也是可以理解的。大部分教师对高职院校学生隐性逃课的行为没有采取较严格的管理手段,有一部分教师对这种现象置之不理。高职院校学生隐性逃课的方式较多,但多为消遣娱乐型。在归因上,大部分学生认为,出现隐性逃课的原因在学生自身,另外也有课程设置不合理的原因,而教师则认为,有来自各方面的原因。研究对高职院校学生隐性逃课的原因进行分析,主要从学生、教师、高职院校自身、社会这四个角度。基于对高职院校学生隐性逃课原因的分析,相应地,从学生、教师、高职院校自身、社会四个方面提出了改善高职院校学生隐性逃课状况的建议。