自席勒以来，审美教育正式作为一门学科被确立。发展至现代，它所面临的时局和当下课题越来越复杂化，审美教育不论在理论还是在实践上都还存在许多没有得到很好处理的问题，因而有必要对审美教育的基本理念再次进行考察。本论文在写作过程中除了综合各家成熟的研究成果之外，计划在广泛的教育背景基础上，选取美术教学中涉猎的审美教育培养问题为切入点，因为审美教育这一学科自身具有广博的包容性，从理论到实践都绝非一门单一的课程所能涵盖。面面俱到只恐陷入泛泛而谈，因此限定在美术教学的范围内再谈审美教育，只是希望能抛砖引玉、以小见大，阐释本人在多年的美术教学中对于审美教育的现实意义和改进策略的一些所感所悟。全文从对审美教育历史发展的研究角度出发，通过分析审美教育的历史现状，寻找导致这一情况的成因和深层的根源，以此为起点探究审美教育的学理界定、独具特征、功能价值及其面临的现实课题和改进对策，从美学和艺术学的高度对审美教育作客观的评述。论文所研究的基本内容主要分为四大部分，分别是1、审美教育的历史2、从美术教学出发重析审美教育的内涵3、美术教学中审美教育的现实意义4、美术教学领域里审美教育的实施策略。这四部分在文中呈层层递进的关系，第一部分属于史实研究，主要以叙述各个衍变阶段对审美教育的不同认知为主线索，贯以时间上的先承后续，进行分析，分析导致其变化的文化语境；并在对审美教育观念演化的进程做粗线条梳理基础上，继续追问其导向的根源。其中涉及对物质根源、理论根源、文化心理根源逐一解答，当然这三种根源不是孤立作用的，它们相互交织构成一个复杂的动力机制，最终促成了审美教育的嬗变发展；第二部分属于学理研究，在对史实的认知基础上，回答以下问题：“什么是审美教育”，并在此基础上提炼出在美术教学领域里对审美教育内涵的独有认定，这部分主要从理论和实践两个方面界定审美教育的含义：其一是通过纯理论的分析，就审美教育的内容、审美教育的本质和审美教育的功用三个角度整体性的认识审美教育的内涵。其二是以美术教学为出发点，在具体实践中分析审美教育是怎样兼容美术的非审美功能，丰富和协调审美教育的内涵以应具体教学的：第三、四部分是从美术教学角度看审美教育的现实价值与由此引发的思考，理论的建构最终还是为了解决当下的课题，只有这样理论才能焕发生命力，研究才是有价值的，后半部分对美术的审美教育的功能价值的追问主要是分析研究其对专业艺术工作者和普通受教者所实现的不同效果作用，对于审美教育未来发展的展望则是结合当前的具体时代背景，做出不断的改进和完善。选题的重心在于把握审美教育历史发展脉络、理清审美教育的内涵和对审美教育对现实问题的回应：新的时代背景下审美教育有何价值和如何应对当代课题做出相应的改进对策。