本文从探讨数学课堂教学中如何提高学生的参与度为出发点,以已有的研究成果为铺垫,分别从教学环境因素、教学内容因素、学生自身因素三个方面对教学过程中学生参与的影响进行了探讨,并通过个案分析、统计分析等方法对这三个方面的因素对学生参与的影响进行了深入的论证,并在此基础上提出了提高学生参与度的策略和方法。 无论是课程改革背景下,还是在课改以前,我们在实践中感觉到教育教学的效果不佳,尤其是教学中,学生主体地位没有得到充分体现,主体参与不够,学生并不是生动活泼发展。课堂上学生积极主动学习的意愿随着年龄的增长而递减。老师教得很累,学生学得辛苦。这种状态,主要是学生的主体性没有得到较好地体现,学生不是作为一个学习的主人身份经历学习的过程。 在课堂教学中提高学生的参与度,使学生主动进行知识建构,不仅对提高课堂效率,更好地促进学生对知识的掌握具有着重要意义,而且对激发学生学习热情,养成良好学习习惯和学习品质,促使学生全面发展提供了有力保障。因此展开对这一课题的研究具有重要现实意义及理论价值。 每一个学生都是特殊的个体,都需要得到充分的理解、尊重和关怀。相信所有的学生都能学会学习,因而应给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。每个人都有不同的智力优势和潜能,相信他们都能取得相应的发展。我们的教学应当面向全体学生,让每一个学生都参与进教学中来,成为课堂的主人。 提高学生的参与度的研究不能只仅仅停留在理论的层面,它应是理论和实践的有机结合,在实践中检验和充实理论成果。另外,在不同的时间地点,针对不同的教学对象都会有新的情况发生,所以我们应该用联系的、发展的观点来对待我们的结论。