微型课,时间短,效率高,还能节省大量教学资源,被广泛应用于教师招聘、职称晋级、教学比赛等诸多场合,其实践研究意义较大。目前人们对微型课存在一些偏见,对微型课的概念、特征认识模糊,对微型课的教学设计还存有疑问,鉴于此,需要明晰微型课的概念和特征,系统梳理微型课的相关理论知识,并进一步研究出中学历史微型课的设计与应用策略。在研究方法上,主要采用了文献分析法、经验总结法、案例分析法以及比较法等。通过查阅相关文献,界定微型课的涵义;通过和常规课堂以及相类似概念的比较,明晰微型课的特征;结合教学实践经验,以及对微型课的理论认识,展示了中学历史微型课案例,总结了历史学科微型课的设计方法。研究内容主要有以下四个方面:第一部分,绪论,主要说明了本课题的来源,研究背景、研究意义、研究现状分析、并根据研究内容确定了研究方法,概述了本论文的创新之处。第二部分,通过阅读微型课的文献资料,吸取教育专家和学者的经验,梳理了微型课的涵义和特征,并运用比较分析法,归纳出微型课的设计理念、设计原则、设计步骤和设计方法。第三部分,在上述研究的基础上,结合中学历史学科的专业特点,论述了历史微型课的教学步骤,并制作了历史微型课的案例,进而通过调查研究,描述了近年来我国评价微型课的一些普遍性参考指标。第四部分,对论文研究的内容进行反思与总结。首先明确了微型课的定位,阐述了中学历史微型课存在的价值,纠正了人们对微型课持有的偏见,并展示了中学历史微型课的设计要领和教学策略。论文最后,指出了研究不足,并提出展望。