【摘 要】
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本文针对我国幼儿教育课程研究中存在的问题——幼教课程理论研究薄弱以及人文精神缺乏展开了自己的研究。作为一次尝试，作者把“人文视界”引入幼教课程理念研究，体现了一名意
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本文针对我国幼儿教育课程研究中存在的问题——幼教课程理论研究薄弱以及人文精神缺乏展开了自己的研究。作为一次尝试，作者把“人文视界”引入幼教课程理念研究，体现了一名意识到自身使命的幼教工作者的责任感以及对幼儿、对幼儿教育事业高度的人文关怀感。 本文把哲学思辩渗透于课程理念变迁的分析与批判中，力求以当代美学对生命本体论的赞扬以及对理性本体论的批判为启示，对传统幼教课程理念——古代幼教课程理念、近代幼教课程理念进行人文反思，并对现代流行中的各种幼教课程理念的实质进行分析，最后在结合知识观、课程观后现代转型的基础上构建出作者关于新世纪课程理念的基本路径，明确指出走向审美、走向生活、走向理解、走向对话是21世纪幼教课程理念的基本选择。
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