随着高校课程建设的不断深入,校本课程开发已成为高校教育教学者们关注的重点。高等学校的校本课程开发既包含理论层面的研究,也包含实践层面的探索。高等学校的校本课程开发是一个持续的过程,一个渐进的、继承与革新并存的过程,这一过程将永无止境。在以人为本,创建和谐社会的新形势下,校本课程开发如何能以人为本,既有利于学生和教师的发展,同时也有利于学校特色的形成,是值得我们深入研究的重要课题。本论题将综合运用哲学、教育学、课程论等多学科的理论进行探讨,主要采用文献法、学理分析法进行论述。本论题的创新之处在于用以人为本的理论来研究校本课程开发的有关问题。文章分为两个部分,第一部分是从校本课程开发的基本概念入手,简要评析了校本课程与开发的涵义,探讨了本文对校本课程开发的概念界定及其内容要点,同时指出了高校校本课程开发人本化的具体含义和价值取向。文章的第二部分主要阐述了高校校本课程开发人本化的实践取向。首先指出了高校校本课程开发的现状,紧接着,提出了人本化的校本课程开发的具体措施,包括分析学生的学习需求,将学生纳入校本开发的参与人员中,课程开发体现内容和体系上的丰富性,校本课程的人本化要兼顾“以教师为本”以及“以人为本”的校本课程评价体系等。本文旨在使校本课程开发的全过程充分体现人文关怀,使所有参与校本课程开发者树立以人为本的校本课程开发观。最终达成学生成长,教师发展,学校特色形成之目的。