在新一轮基础教育课程改革中,课程资源在教学中的应用已被高度重视。课程资源是生命科学课程中一个有机组成部分。随着课程理念的革新,课程资源的类型越来越丰富,乡土资源是生命科学课程资源结构中的重要组成。在生命科学课程中利用乡土资源有助于引导学生自主、合作、探究学习;有助于培养学生的乡土情怀,激发他们爱家乡、爱祖国的情怀。正是由于乡土资源对于生命科学课程如此重要,因此本文对在初中生命科学课程中运用乡土资源的课堂教学进行研究及讨论。本论文致力于研究乡土资源在生命科学课堂教学的运用,分别采用了文献研究法、问卷调查法及案例分析法作为研究的途径。通过文献研究法,搜集并查阅相关乡土资源的资料,了解当前国内外的乡土教育现状。本论文以崇明县为例,通过问卷调查法,研究当前初中生命科学教育运用乡土资源的现状。调查结果表明,中学生对生命科学课中的学习内容与生产生活相联系较感兴趣,课堂教学中乡土资源的运用具有教育价值。大多数一线生物教师肯定乡土资源在初中生命科学教学中的地位和作用,有意愿研究乡土资源在课堂教学的应用。但在实施过程中仍存在着困难,如何将乡土资源与教学内容有机结合成为教师们的难题。因此通过案例分析法,选取两个初中生命科学乡土资源运用的经典案例,分析两个案例各自的特点和共同点,并结合亲身教学实践,总结及归纳得出结论。充分利用乡土资源,呈现明显融通生活特征的生命科学课程,需要在教学目标的重点性、教学问题的情境性、教学任务的应用性和教学过程的整体性四个方面体现。通过对乡土资源的运用,培养学生的乡土情怀以及增强学生的主动参与性、激发学生的自主能动性。本文对乡土资源的研究,欲将成为今后在初中生命科学课堂教学中不可或缺的课程资源的组成部分,也为一线教师运用乡土资源提供参考价值,并为之后其他学科中对乡土资源运用有所借鉴与启示。