近年来,责任缺失的现象时有发生,这引起了全社会的广泛关注,党和国家对于青少年的社会责任意识的培养愈加重视。我们的大学教育有责任去帮助和培养学生树立社会责任意识,课程是学校进行责任教育的主要载体,对于社会责任意识的培养有重要的影响。自2015年安徽省教育厅发布《关于深化高校教学改革加强大学生社会责任教育的意见》中明确提出将大学生社会责任教育纳入高等院校必修课以来,各个高校都在积极探索提高大学生社会责任教育教学质量及效果的有效方式,但从现有的研究来看,有关大学生社会责任教育教学的研究还不是很成熟,研究大学生社会责任教育教学对于丰富理论研究和指导社会责任教育实践都有着十分重要的意义。本研究采用基础理论研究与实证研究相结合的研究方式,围绕大学生社会责任教育教学的相关问题展开论述,共分为四个章节。第一章主要介绍论文的研究缘起、研究意义、采用的研究方法,并对相关概念进行界定。其次,为了了解当前责任教育的教学现状,笔者通过观察、调查等方式,分析了H大学在大学生社会责任教育教学中取得的成果和存在的问题,并针对存在的问题,从学校、师资和大学生自身因素对存在问题的原因进行分析。然后,基于上述研究,从建模角度出发,以马克思主义认识论、双主体教育理论、社会互动理论为指导,构建出了具有一般指导性意义的模式框架,并针对具体操作程序进行解读。同时,为了保证大学生社会责任教育TGGS教学模式得以顺利开展和确保其实施的持续性和连贯性,笔者从制度保障、师资保障、基地保障、经费保障四个方面着手,试图建立一套比较完善的大学生社会责任教育TGGS教学模式的保障机制,以切实提高大学生社会责任教育教学的实效性。此部分也是本论文的重点。最后,为了验证TGGS教学模式在课程实施中的可行性,笔者设计相关教学案例,并对该模式在实施过程中需要注意的问题给出了几点建议。