本文主要研究延边地区高中教师的信息素养问题。信息化社会的到来和现代信息技术的迅猛发展对基础教育提出了新的要求,信息素养成为衡量教师综合素质的重要标志。为顺应时代发展的需要,深化教育改革和全面推进素质教育,基础教育课程改革正如火如荼地进行着。基础教育课程改革旨在促进学生的全面发展,强调培养学生终身学习的能力、创新精神及实践能力,同时也在教学理念的树立、教学行为的转变、知识结构的改善和角色的定位等方面对教师提出了新的要求。教师是新课改实施的基础和关键,提升教师的信息素养与教师专业发展水平势在必行,开展此项研究具有重要意义。本文运用教师专业发展、信息素养论、校本培训、建构主义等理论,采用文献法、比较法、问卷调查法、分析法等研究方法,主要研究分析了延边地区高中教师信息素养的现状、影响因素及差异性情况、教师信息技术培训的现状及需求,以及延边地区高中教师信息素养面临的问题,最后,提出提升延边地区高中教师信息素养的建议。通过研究,得出以下结论:第一,延边地区高中教师已基本具备信息素养,其中信息意识和信息道德情况较好,信息知识较缺乏,信息能力有待提高。第二,就影响因素分析,教师的年龄和工作时间对教师信息素养构成显著性影响,存在差异;学校所在地、性别和民族不存在显著性影响。第三,就培训情况分析,目前教师培训需求高、态度积极,培训内容设置较合理,培训方式缺乏多样性,培训政策有待进一步完善。第四,就面临的问题分析,信息意识有待更新,将信息观念与传统教育理念融合;教育信息化环境建设需进一步加快;对网络认识不充分,网络利用率不高;信息技术停留在低层次的操作水平上,信息技术与课程整合不乐观;教师培训工作任重道远。针对面临的问题,本文提出如下建议:更新认识,重视教师信息意识的培养、加快教育信息化环境建设、有效促进信息技术与课程整合、开展教师信息素养培训等。