长期以来，农村中学的语文教师关于作文教学的很多理念是非常传统的、落后的，甚至是不科学的。他们在作文教学中，一味强调作文的方法和技巧，而忽略了其他更本质的东西。比如，作文素材问题就是常常被忽略的问题之一。特别是在经济落后、交通不便、信息交流相对闭塞的农村中学，这个问题更是致命的“症结”。而忽略了作文素材——作文灵魂的载体，必然导致农村初中的作文教学华而不实，学生的作文内容空洞无物，抒情更是无病呻吟、没有真情实感。这种情况下，要提高农村中学生的作文能力显然是无从谈起。本研究以写作学基本原理：生活积累与写作的关系、教育心理学的相关理论、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（北京师范大学出版社，2001年版）、苏霍姆林斯基作文教学思想、李白坚的快乐大作文的基础理论为依据，拟在作文素材方面给农村7-9年级学生提供切实可行的指导，进而找到提高作文能力的突破口。本论文共分四章。第一章对农村中学作文教学及作文素材研究的现状进行综述。第二章强调培养农村学生正确的素材积累意识的重要性，引导学生关注自己的现实生活，走出素材积累的误区；并具体介绍农村中学生的特点和农村学生得天独厚的素材资源。第三章在搜集、积累素材的途径和方法上给学生以指导，为学生作文能力的提高，打好基础。主要包括生活积累、阅读积累两大块。积累的过程中，要进行简单地整理和有效地保存。还要对保存的素材进行评价、监督和奖励。第四章是本论文的重点、难点，就是如何运用自己所积累的农村生活素材，写出不同文体的文章，真正提高农村中学生的作文能力和素养。经过以上论证，帮助解决农村中学生作文内容空洞无物、无病呻吟的弊病，遵照农村生活的特点，鼓励学生积累农村生活素材，增强作文的生活性、可读性，真正实现学生文从字顺地表达现实生活，写出有创意、有个性的创新型作文，从而提高农村7—9年级学生的作文能力。