提高课堂教学效率历来是关注的焦点。优质、有效的课堂教学是一种理念,也是一种追求。在教学中,教师是影响课堂教学效率的一个关键因素,教师在课堂中的正确引导直接关系着教学的有效与否,因此本文从教师的角度出发,对教师的有效教学策略进行研究,以期通过有效教学策略的使用,能够提高学生的学习能力和教师的教学能力,从而切实提高课堂教学效率。本文的主要内容有:第一,在对国内外与有效教学相关的研究做了了解后,对本文中的有效教学做了概念的界定,并结合新课改的要求,总结了有效教学的主要表现,这些表现将成为判断教学有效与否的重要标志;第二,根据农村高中的实际教学现状,分析造成教学低效的原因,总结出教师在教学中存在的问题。认为主要的问题有教师教学观念更新不足、教学方法传统单一、教学资源利用不足等;第三,针对这些问题,分别从教师的教学观念、教学方法、教学资源利用等方面提出相应的教学策略。其中对教学方法做了重点研究,总结了几种适用于学生合作学习、探究学习的方法;在教学资源的整合利用方面提出了善用教材资源、巧用跨学科资源、教师本身资源、课堂动态生成资源以及充分利用农村自然资源等策略;另外还有一些辅助性的教学技巧方面的策略作为补充。第四,为了检验策略的有效性,将这些策略应用于实际教学中检验使用效果,并以一份具体的案例为例做详细的分析与说明。通过实践研究,发现这些策略的应用能有效提高学生的学习兴趣,激发学生的积极性,让学生在愉快的氛围中学习,轻松掌握知识的同时也能获得各种能力的锻炼,并且也有助于教师教学技能的提高。从而得出了本文的结论:第一,文中所提策略是有效的教学策略;第二,有效教学策略的应用能够促进学生的学习及其发展;第三,有效教学策略的应用能够促进教师的专业发展。有效教学是一个系统工程,实际教学过程中限制教学有效性发展的因素很多,我们不能左右其他,却可以尽最大的努力根据自己的实际教学需要,通过相关的研究与探索首先去实现自己的教学的有效,而这也便是笔者研究此文最大的目的。