近些年来,支架式教学理论受到教育理论界与实践界的关注与重视,支架式教学理论在提倡教师应成为学习过程的“指导者”,凸显学生的学习“主人翁”地位的同时,主张通过高水平的教师为有学习困难的学生提供一定形式的学习支持,帮助他们顺利跨越最近发展区,最终达到学习能力水平的提升。然而,根据高中小说教学现状的实际调查情况来看,当前很多教师在小说教学中仍遵循传统的讲授式教学法,导致学生小说学习的积极性和主动性严重受挫,小说学习的效果也不尽人意。因此,改善传统的小说讲授法,提升高中小说教学的质量与效率,成为一线语文教师必须要深刻思考和探究的重要问题。基于此,本文以支架式教学理论为支撑,展开了支架式教学理论在高中小说教学中的应用研究,希冀通过在小说教学中支架的合理设置来改善高中小说教学现状,提升学生小说学习的主动性、积极性及阅读能力。论文共分为五大部分:绪论部分主要介绍了研究缘起、研究目的及意义、研究设计,同时在文献梳理的基础上对论题的相关概念及理论基础进行了阐述。第二章在整理问卷以及访谈调查结果的基础上探讨了当前高中小说教学存在的问题,学生方面主要表现为小说学习目的功利性强;阅读能力差;学习缺乏积极性和主动性;教师方面表现为重知识讲解,轻能力培养;教学方式程序化几个方面。第三章从理论视角对支架式教学理论与高中小说教学的契合性进行了分析,分别从课标要求、高中小说教学的特点、高中小说教材选编的现实性需求三点出发,研究支架式教学理论与高中小说教学的契合点,为支架式教学理论在小说教学中的应用提供依据。第四章重点明晰了支架式教学理论在高中小说教学中的支架类型、支架搭建的原则及教学实施步骤,为支架式教学理论在小说教学中的具体操作提供参考。第五章则以人教版高中语文必修五教材第一单元的三篇小说为案例支撑,设计了支架式小说教学方案,并将教学方案应用于实际教学中,以验证支架式教学理论对改善小说教学现状,提升学生小说学习的主动性、积极性及阅读能力的效果。通过对学生作业、学生课堂表现观察表、学生访谈记录的分析,研究证明支架式教学理论在高中小说教学的实践应用中是切实有效的,支架式教学理论符合学生的心理特征,调动了学生在小说教学课堂中的参与度,激发了学生课堂参与的积极性和主动性,同时也提升了学生小说的阅读能力。第六章在对支架式小说教学实践总结和思考的基础上,对支架式教学理论在高中小说教学中的应用提出了相应的建议和对策。