近年来,随着商品经济的发展,利己主义逐渐抬头,道德出现滑坡现象。社会上出现的很多不和谐事件,耐人寻味,重塑精神文明家园迫在眉睫。自习近平总书记执政以来,一直把中华民族优秀传统文化作为精神命脉与文化根基。我们的语文课程是以汉语言文字为载体的基础课程,工具性和人文性的统一是其基本特点,更应该偏重对本民族传统文化的渗透。语文课程也应该承担起将优秀传统文化内化于语文课程血肉的责任和义务。在语文核心素养下研究传统文化在阅读教学中的渗透,是时代的召唤,也是历史的必然选择。本篇论文研究语文核心素养下传统文化在阅读教学中的渗透,具有实现文化传承与发展和文化陶冶的双重功能。首先对“传统文化”“语文核心素养”“阅读教学”三者的概念进行阐述,并探析三者之间的价值。接着,采用问卷调查法和访谈法对初中语文阅读教学的渗透现状进行分析,寻找存在的问题。然后,以表格的形式举例梳理了部编版初中语文教材中关于两宋时期的文学家,希望教师们在课下多查阅资料,熟悉作家作品背后的传统文化。其次,从教师、学生两个层面分析阅读教学中渗透传统文化的策略,教师要做阅读教学中渗透传统文化的“牵线者”“点灯者”“灌溉者”,学生要做“阅读热爱”的兴趣者、“体悟传承”的代言者、“知行合一”的践行者。最后,基于语文核心素养下传统文化在阅读教学中的渗透探讨策略,以七年级上册《诫子书》一文为例进行课例展示。希望本篇论文可以为一线教师教学提供方法论上的帮助,促进学生语文素养的全面发展,以传承优秀传统文化,构建和谐社会。