众多研究表明，动机和语言学习策略对二语或外语习得的成功起着重要的作用。本次研究旨在探求动机(类型、强度)对语言学习策略的影响。 本次研究的对象是来自中国地质大学(北京)的152名学生，其中87名英语专业，65名非英语专业。研究工具为调查问卷。调查发现：1)存在三种学习动机：工具型，融合型和混合型。整体上工具型动机占主导地位，融合型动机在英语专业中占有较高的比例；2)57.6﹪的学生拥有高的动机强度，表明学生花费很多精力学习英语；3)语言学习策略的整体运用情况不容乐观，学生只是有时候运用这些学习策略；4)动机类型影响语言学习策略的运用：动机类型不同，语言学习策略的运用也不同。工具型动机的学生多运用补偿策略，融合型动机的学生多运用元认知策略。除了记忆策略，融合型动机的学生比工具型动机的学生更多地运用学习策略；5)动机强度影响语言学习策略的运用：一般情况下，动机强度大，运用的策略也较多。 本次研究为英语教学提供了一定的建议：教师应激发并维持学生的学习动机，培养其学习英语的兴趣；同时教师将策略培训与教学结合起来，提高学生对语言学习策略的运用能力。