我们通常所说的学习,一般可以归纳为学习者通过与环境相互作用,积累经验,进而引起其知识、行为、能力、态度等变化的过程。教学核心可以说就是为学习者创设一种学习的环境,而一种教学模式或者教学方法就是一种学习环境。现阶段,新的教学模式如雨后春笋般不断涌现,诸如合作教学、混合式学习、网络课堂等等,究其原因,主要是教学的发展需求新的教学模式。首先,教学理念的发展,要求教学能够打破老旧的思维,促进学生主动思考、交流,促进其全面发展；其次,新的技术手段快速发展,并在教育领域得到了广泛应用。显然,传统的教学方法已不能满足教学发展的需要,教学的发展呼吁新的教学方法或者教学模式。本文所探讨的同伴教学法(Peer Instruction)是一种在国外非常流行的教学模式,被很多教育者接受和认可,且被广泛应用于物理,化学,数学,计算机,生物等相关的教学领域。它山之石可以攻玉,本文作者所在课题组将国外同伴教学法理论予以适当修改,在华中师范大学2012、2013级本科《普通物理学》课堂中尝试使用同伴教学法教学,并进行相关研究。本文详细阐述了的同伴教学法的实施策略以及相关研究结论。研究结果表明：(1)学生对同伴教学法的态度是积极地,他们认为同伴教学法有助于提高他们的课堂参与度、学习兴趣、学习积极性等；(2)同伴教学法能有效提高课堂是师生的互动水平,显著提高了学生的课堂行为比率；(3)同伴教学法可以促进学生对知识的理解。此外,本文还对同伴教学法的实施策略和适用范围进行了探讨。本论文共六章,第一章介绍研究的背景、研究内容和方法以及研究的目的和意义；第二章探讨了同伴教学法的教育学理论基础和实施策略；第三、四、五章为文章的主体部分,阐述同伴教学法的效果。分别从学生的对同伴教学法的反馈,相对于传统课堂师生课堂行为的变化,学生知识掌握情况三个方面来予以分析；第六章给出了研究结论,并对同伴教学法的适用性和可推广范围予以讨论,指出同伴教学法研究前景与方向。