《语文课程标准(2011年版)》对初中学生的阅读能力提出要求:"在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行’系统’的讲授和操练,更不应要求学生死记硬背概念、定义。"笔者理解这段话中的"语文知识"也包括语法知识。因此语法知识不是不能教,而关键在于如何教,才能够让简单的语法知识起到帮助学生进行文本解读的作用,这是我们语文教师应该认真思考和研究的内容。语文教师要把学生作为学习的主体,注意学生的身心发展的特点,关注学生的语文素养的现状,在结合语法知识的同时,确定适应学情的文本解读的方法,引导学生走入文本,解读文本,提出培养学生文本解读能力的策略。本文第一章是引言部分。主要谈本论文的研究意义和介绍研究情况。第二章是分析初中语文文本解读中语法知识应用的现状。分析现在语法教学的状况,并采用问卷的方式对部分初中生语法知识的学习情况进行了实际调查,对调查结果及其成因做出分析。第三章是谈初中语文语法知识掌握不足所产生的不良影响,主要从对文本的解读、初高中语文学习的连续性、汉语的继承与发展三方面进行分析,并举例说明语法教学的必要性。第四章和第五章主要是提出初中语文语法知识在文本解读中的应用方法。主要是从五个方面来阐述,分别是从核心词找到文本解读的锁钥,从重视修饰语特殊作用来体会作者情感,从理清指代内容来明晰作者具体的描写对象,从分析复杂句子来理解文本含义和从变式句理解作者写作意图五个方面来进行研究。本论文的目的是通过语法知识教学的研究,教师能够在实际的课堂教学中帮助学生解读文本。