当今社会经济全球化日趋增强,中国作为发展中国家不断与发达国家学习交流,往来密切。然而相比之下,我国的国民素质略显不足。对此,专家学者和媒体舆论都对不文明的行为举止进行批评,并想方设法改变现状。对于教育工作者而言,可在知识传授中指导学生的实践活动,促使其人文素养的形成。因为教育本身可以提升人类精神空间,发展人的主体性意识。教育的出发点与落脚点不仅是讲授知识这一单一层面,它更着眼于人的全面、可持续发展上。各个学科在各个学段都不同程度地担负着培养学生人文素养这样的隐性任务,语文学科更是责无旁贷。语文,是人类文化当中重要的组成部分,是工具性与人文性的统一。人文素养,简言之是指人在接受人文知识时将其内化为自身的气质、人格和修养,形成的相对稳定的内在品格。虽然语文教学被看作是培养学生人文素养的最佳途径,但教学中往往受到应试教育等现实问题影响,出现这样或那样的问题。本文从人文素养的视角出发,审视初中古诗文教学中的问题。在教育学、心理学、学科教学等相关理论支撑基础上,运用文献研究法、观察法和问卷调查法,首先为人文素养概念界定以及分析初中生人文素养现状,提出在古诗文教学中提升学生人文素养。其次,以问卷调查结果为依托,并结合中考指向,分析出影响学生人文素养的古诗文教学问题:传统文化缺失、读写结合缺失、深入感悟缺失。针对以上教学问题,可从教学思路、方式、成效三方面提出提升学生人文素养的策略:古诗文教学中应融入传统文化;古诗文教学兼顾写作指导;加强古诗文鉴赏能动化理解训练。