论文部分内容阅读
江苏省物流节点布局优化研究
【出 处】
：
济南大学
【发表日期】
：
2018年01期
其他文献
随着英语课程改革的不断深入,教学评价作为英语课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。长期以来,许多学校和教师注重标准化考试结果为主的终结性评价,进而忽视了对学生学习过程中表现出的创造性和主动性的反映学习过程的评价。英语课程的评价着重评价学生的学科核心素养发展,采用科学,合理的评价方式和方法,对学习过程和教学过程实施有效地监控。基于英语学科核心素养的教学评价应采用形成性评价为主并辅以终结性评价
学位
本研究以高中生为被试采用持续性注意反应任务范式和负启动范式进行实验,考察学优生与学困生思维漫游的差异,以及分心物抑制能力的差异。为探究学困生产生的思维漫游对其分心物抑制能力是否存在影响,采用行为实验与干预训练的方式控制学困生在持续性注意反应任务过程中产生的思维漫游,探讨其思维漫游的变化对分心物抑制能力的影响,进而改变学困生学习困难的状况。研究共选取34名高中生为被试进行实验,研究中首先探讨学优生与
学位