研究目的:以扬州市蒋王中心小学为例,调查分析蒋王中心小学五年级近视与非近视学生心理健康的情况,并通过体育游戏对近视小学生心理健康进行干预,深究体育中游戏运动对近视小学生心理健康的影响,为今后在小学中持续推进体育游戏运动提供相应的理论依据。研究方法:本研究采用的研究方法有多种,主要是通过实验法、文献资料法、数理统计法、问卷调查法等进行的。以扬州市蒋王中心小学全体五年级学生（实测共计343人）为研究对象,对343名学生通过视力检查与心理健康量表问卷调查两个方面研究近视小学生与非近视小学生心理健康状况对比;并从近视人群中选取60名近视小学生作为实验对象,共分两组:一组为体育游戏干预近视实验组30人（男生18人,女生12人）实施16周、每周三次、每次一小时的中等强度体育游戏运动干预;另一组为近视对照组30人（男生16人,女生14人）正常在校活动不参与任何干预。采用《小学生心理健康评定量表》在实验干预后对两组对象心理健康状况再次进行测量,从而发现对照组与实验组的测试结果是否存在差异。研究结果:（1）男生近视人数68人,男生近视率在男生群体中为34%;女生近视人数64人,女生近视率在女生群体中为44.8%;蒋王小学五年级整体近视率为38.5%。（2）近视小学生与非近视小学生的心理健康水平对比分析,近视小学生八个心理健康维度除行为障碍外,其余每项平均得分皆高于非近视群体的学生,分别在情绪障碍、社会适应障碍和不良习惯三个健康维度中有着明显的区别（P<0.05）。非近视小学生心理健康总分平均值为16.86分,标准差6.83;近视小学生心理健康总分平均值为19.40分,标准差7.21,两者存在显著性差异（P<0.05）。（3）经过16周的实验干预后,近视小学生心理健康在学习障碍、社会适应障碍与行为障碍上存在时间的主效应（P<0.05）;在情绪障碍、不良习惯与总分上存在时间与组别的交互作用（P<0.05）;而在特种障碍、品德缺陷以及性格缺陷这几个方面没有明显的区别。研究结论:（1）蒋王中心小学五年级学生整体近视率较高,其中女生近视率高于男生。（2）近视小学生心理健康平均水平与非近视小学生相比表现更低,尤其体现在情绪障碍、社会适应障碍以及不良习惯方面。（3）通过体育游戏的运动干预,近视小学生在学习障碍、情绪障碍、社会适应障碍、不良习惯以及行为障碍方面有明显的改善作用。