在科技不断进步的今天,信息技术已经渗透到经济发展和社会生活的各个方面,人类的生产生活方式乃至学习方式正发生潜移默化的改变。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。随着各地区教育信息化如火如荼的开展,教学工具逐步走向现代化,电子书包—一个教学资源丰富的便携式移动设备,将加快教育信息化的进程,成为数字化背景下教育发展的趋势。为了适应社会信息化的高速发展,阅读应成为一种日常生活技能,阅读教学作为语文教学的重要组成部分,需要予以高度重视。小学语文阅读教学通过对学生听、说、读、写四项能力的综合训练来提高学生的阅读能力,电子书包以其资源丰富、形式多样等优势特性为小学语文阅读教学提供帮助,但对电子书包刚走进课堂的试点学校来说,在阅读教学中,教师如何有效地组织教学,学生如何利用电子书包资源,提高语文阅读素养,是基于电子书包资源下小学语文阅读教学的首要任务。当下,通过对我省使用电子书包教学的试点学校走访调查,在调查中发现,现有理论成果与教学实际不符,课堂上教师按照现有模式开展教学活动,但是现有的基于电子书包资源下小学语文阅读教学没有一套特定的教学策略,且对电子书包资源的利用不合理,这样在教学过程中就会有很多问题出现,如:教师与学生不重视课前预习,在课堂教学过程中学生与教师配合出现问题,导致教师在课堂上对各环节的教学时间的掌控有很大的难度,教师在相应的时间内很难完成教学任务,电子书包的资源、场合应用不当,合作学习效果差强人意,教师过分重视课文内容,忽视阅读能力的培养,课后作业形式单一等。本研究针对分析出现的问题,在原有教学模式指导下,根据叶圣陶阅读教学思路,结合小学语文阅读教学的特点以及新课标对小学语文阅读教学的要求,提出课前、课中和课后阶段的教学策略,充分利用电子书包的资源丰富、交互作用强等特性,在教师和学生能够接受的基础上,更大程度上发挥电子书包在教育教学中的优势,并在小学高年级语文教材中选取几个典型课例进行设计、分析以及教案反思,希望能够有效解决现有使用电子书包资源下小学语文阅读教学中出现的问题,为一线教师提供帮助。