新一轮物理课程改革提出了物理核心素养这一概念,其包括物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与方法四个方面。培养中学生物理思维能力是通过物理教学进行科学思维培养的重要方面,而物理思维能力主要由以下三个因素构成:物理映像能力、物理概括能力以及联想和发散思维能力。因此,对学生的发散性思维进行培养,使学生的科学思维得到发展是高中阶段物理教学的重要目标之一。本研究通过文献调研和理论分析探讨了发散性思维培养的相关理论与方法,特别是开放题在发散性思维培养中的意义以及相关的研究进展。利用在中学实习的机会,在高中物理教学中尝试运用开放题培养学生的发散性思维,并通过问卷调查、成绩分析与教学反思,对开放题在培养学生发散性思维能力和提高物理学习成绩方面的成效进行了检验,并总结了实施时应注意的问题。在进行为期3个月的教学实践后,通过问卷调查以及数据分析得出以下结论:在高中物理教学中运用开放题进行发散性思维训练,既能够提高学生的物理学习成绩,也能够使学生的发散性思维在流畅性、变通性、精进性、独创性以及发散结果的表达能力方面得到发展。除此之外,根据教学实践的总结与反思,提出了在高中物理教学中运用开放题锻炼学生发散性思维的四点教学建议:(1)在新授课中运用结论开放题,培养学生的流畅性;(2)在习题课中运用条件开放题、策略开放题以及结论开放题,培养学生的变通性;(3)在课外实践中运用综合开放题,培养学生的精进性;(4)建立鼓励创新的学习环境,为独创性实现提供良好的氛围。