课程改革进行到现在,无论是国内教育理论工作者还是教师本身都越来越感受到课程改革给教师们带来的巨大挑战。课程理念转变了,课程实施方式、课程实施内容都有了很大改变,这就给教师的课程实施能力提出了新的要求。课程的实施者是教师,课程改革顺利进行的关键点也是教师,教师的课程实施能力影响着课程改革的成败。而目前我国教师整体的课程实施能力并不高,所以笔者试图从理论和实践两个方面出发,探索课程实施能力的内部结构和发展规律。限于笔者的专业学科特点,本文主要研究中学物理教师课程实施能力的有关问题,以求对物理教师课程实施能力的提高提出可行性建议。首先,笔者分析和研究了相关理论。根据这些相关理论的研究,构建了教师课程实施能力的结构框架,它包括课程实施的认知能力、实践能力和反思能力三种能力构成;论述了教师课程实施能力发展的一般规律,也就是把教师的课程实施能力划分为模仿、风格形成和研究创新三个由低到高的发展阶段;探讨了教师课程实施能力的影响因素,包括内在因素和外部因素两部分。其次,我们通过问卷和访谈两种方式对新课程实施现状和教师课程实施能力水平进行调查,根据实际情况分析影响教师课程实施能力发展的规律和因素。并根据调查结果修正课程实施能力的结构框架。另外我还选择了几个较有代表性的物理教师进行个案研究,分析了教师课程实施能力发展的特点和影响因素。最后,综合上述理论和实践的研究,提出发展建议。