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基于深度学习的电磁大数据检索算法研究
【机 构】
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哈尔滨工程大学
【发表日期】
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2023年01期
其他文献
文章通过梳理新课标中有关“水溶液中的离子反应与平衡”的学业质量水平要求，结合近两年以来的高考真题，基于高考评价内容、考点及学业质量水平，以“大单元”教学设计理念作为指导，结合课堂教学片段，阐述“教—学—评”一体化在高中化学教学中的重要性。
期刊
在"双减"政策不断推进的背景下,小学数学教师需要注重作业设计形式的优化,在减轻学生课业负担的同时提升作业设计的质量,督促学生能够通过完成高质量的作业来更好地把握数学知识,最终使提升学生数学素养的教育目标更好地实现。本文将学科特点和双减政策作为出发点,深入的探讨了双减背景下小学数学大单元作业设计的具体措施,从而为个性化教学目标的实现奠定良好的基础,进一步减小学生的作业压力,最终全面提高教师的教学质量
会议
以问题情境为主线的单元作业设计对提升作业质量可以起到显著的作用。遵循数学新课程标准要求，结合实例从作业设计理念、思路和评价等方面进行研究，旨在落实“双减”政策。
期刊
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出：要使“不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养”。作业是评价学生学习表现的重要工具，故“双减”背景下的作业设计在具备基本的反馈和评价功能外，还应着眼于学生数学核心素养的形成，发挥作业的育人功效。因此，作业设计应化“机械”为“生动”，让作业有活度；化“单调”为“协同”，让作业有维度；化“碎片”为“整体”，让作
期刊
小学数学学科教学中，以教材编排的“单元”进行教学是减轻学生数学学科作业学习负担、推进学生学科能力递进化成长的关键抓手。小学数学教师要树立单元整体教学布局意识，关注单元作业的优化设计，从梳理设计内容、丰富设计方法、理清设计意义等角度入手，搭建多元化、立体化的单元作业教学框架，引导学生对单元知识进行二次梳理和查漏补缺，提高学生数学知识学习品质，促进学生数学学科能力发展。
期刊
＜正＞在小学阶段培养学生的核心素养有助于促使学生在学习相关知识的过程中逐渐形成必备的基本能力以及相关素养，实现学生未来发展过程中个人的进步与提升。基于此，小学数学教师在进行数学教学的过程中，可以结合单元作业的设计培养学生的核心素养，进而实现学生的综合发展。一、核心素养下单元作业设计要求（一）遵循学生心理特点要想促使学生在学习数学的过程中实现学习效率以及学习质量的有效提升，教师在进行作业设计时要关注
期刊
在一些学校里，单元作业的设计存在盲目性的特点，教师给学生布置大量重复性的作业，导致学生苦不堪言，提不起学习的兴趣。在双减背景下，小学数学教师应该重新优化单元作业，根据学生的实际特点做出针对性的改进，使每一个学生都能自主完成单元作业，并且从作业中受到启发，提升学生的数学核心素养。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。
期刊
深度学习能增强学生的创新能力和自主学习能力。以“长方形和正方形的面积”单元为例，教学以深度学习基本理论为理念，紧紧把握教材本质，以单元为整体规划单位，整体构建知识结构，渗透数学学科价值，发展学生相应核心素养。
期刊
以苏教版教材“因数与倍数”单元为例，通过规划单元学习主题、确定单元作业目标、制订单元作业框架、根据知识点精选习题，形成一份数学单元作业。当学生完成这份单元作业后，教师需要分析学生的学习成果和表现，为后续开展教学活动做好辅垫。
期刊
随着大众旅游需求的不断提高，旅游者在旅游活动方面的消费更加多样化与全面化，但是其中不乏一些非理性的消费内容。文章基于心理账户理论视角，研究旅游者在旅游活动中的非理性消费行为及原因，并对此现象进行相应的对策建议。从新的角度对旅游者消费决策现象进行分析，拓宽了旅游者消费行为的研究领域，为更好地了解旅游者心理，促进其合理消费起到了推动作用。
期刊