进入21世纪,网络教育已经深入人心,得到越来越多教育工作者的认可,而网络课程的建设是网络环境下教与学的前提。选择或者设计一个什么样的平台让网络课程能够更好的发挥其优势,是教育工作者非常关注的问题。Moodle是一款开源的、基于建构主义学习理论的课程管理系统,它的着眼点在于通过简单易学的操作界面和通畅的网络环境,快速提供教师课程管理和教学活动的平台,便于创设有利于师生合作交流的学习环境。应用Moodle可以实现课程资源共享、在线实时同步或异步教学、小组协作学习、对学习过程监控等功能;学生在学习过程中通过Moodle的应用达到资源共享的目的,构建彼此信任的信息平台,在共同协作中完成学习任务,培养合作交流意识,建立完善的人际关系。目前Moodle在世界各国已得到广泛的应用,在国内越来越多的地区和学校也已经开始使用。针对目前学校在网络课程开发的过程中普遍存在的资源匮乏、时间不足、评价体系不完善、学生参与度不够、发展缺乏连续性等诸多问题,探索利用Moodle网络课程平台解决这些问题的方案,基于Moodle平台建设网络课程并进行教学应用,实现网络教学的优势。根据教学设计的一般规律和网络课程设计的原则,结合Moodle平台的系统架构及主要功能,提出了Moodle网络课程设计的一般模型,把课程设计过程分为分析教学条件、制定教学目标、选择教学策略、Moodle课程建设、教学评价和反思调整六个环节。虽然看似一种线性的设计模式,但是设计者在每个设计环节结束时都应进行反思和调整,在设计完成时对整个课程进行评价,并根据评价结果反思设计的各个环节,再做必要的调整。在教学过程中和教学结束时,这种评价和调整都是要持续进行的,课程也因此得到不断地改进和完善。通过《公路工程试验》Moodle网络课程建设和对现有Moodle网络课程的分析、研究,设计了网络环境下Moodle网络课程在教学中应用的一般模式,它包括登录身份确认、选择所学课程、开展课程学习、学生学业评价和教师监控引导五个环节。通过教学实践,确认教师的监控引导作用是网络课程能否达到教学效果的关键因素。在教学过程中,教师要通过情境帮助学生快速进入学习状态,指导学生理清本章节中网络学习的思路,减少不必要的认知迷失和认知负担,保证在一定时间内达到学习目标。希望通过开源软件Moodle的导入,提供一个低成本、高可用性的校园网平台网络课程建设方案,让职业院校采用较经济的方式,建立基于网络学习平台的网络学习环境,辅助现有传统课程的不足。通过基于Moodle平台的《公路工程试验》网络课程建设和教学应用的实例,期望可以为今后教师应用Moodle建设网络课程及教学应用提供参考,为学校建立基于Moodle平台网络课程和在此基础上实施网络教学提供一点借鉴。