本文首先阐述体态律动的基本理念、传入我国之后的状态和现状。然后分析了体态律动在我国基础音乐教育中的现状和存在的问题:将体态律动等同于舞蹈,忽略了体态律动的核心之一——即兴音乐创作,在教学的过程中没有遵循“体验先于认知”的理念。并提出在基础音乐教育中对该教学法使用存在误区的原因是,在高等师范音乐教育专业中对体态律动教学法不够重视,并且对其课程的设置尚不完善、合理。因此笔者认为考虑到体态律动对于我国基础音乐教育的多方面的价值,以及高师音乐教育专业学生的需要,该教学法课应当被设置为独立的课程,以保证其充足的授课时间;而其传统的、主要停留于理论学习的授课模式也有待于改善、调整,应重点实践该教学法。文章最后从教学内容、教学目标、教学步骤等方面对高等师范音乐教育专业的体态律动教学法课提出了几点思考和建议,认为该课程应从感性到理性,从理论到实践,同时结合我国基础教育的具体情况,使学生能深刻掌握其根本的教学理念,并培养学生根据理念自己创造教学手段的能力。在对于该课程的不断调整和改进中,使学生更全面、深刻、有效的掌握体态律动教学法,为我国的基础音乐教育服务,发挥其对于感知音乐和塑造人格方面的独特价值。